聚焦高年級育人痛點筑牢成長護航防線——鰲頭高平五六年級班主任專題工作會議紀實

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春風化雨育桃李，潤物無聲筑成長。小學五六年級是學生成長的關鍵過渡期，學生身心快速發(fā)育，自我意識逐漸覺醒，行為習慣、人際交往均面臨新的挑戰(zhàn)與變化。為精準破解高年級班級管理難題，科學引導學生健康成長，切實抓好學生行為習慣養(yǎng)成與青春期早戀正向引導兩大核心工作，我校于2026年4月14日上午專門召開五六年級班主任專題工作會議。李昔全副校長、曾紹康副校長、張藝強主任、鄒武光級長、鄒熾能級長、列倩巧級長以及全體高年級班主任齊聚一堂，聚焦育人痛點，交流管理經(jīng)驗，共商教育對策，為學生的平穩(wěn)過渡、健康成長筑牢教育根基。 一、聚焦習慣養(yǎng)成，夯實成長根基 良好的行為習慣是學生終身發(fā)展的基石，針對高年級學生自律意識不足、學習習慣松散、言行舉止有待規(guī)范等問題，參會班主任逐一展開交流探討。 會上，各位班主任結合班級實際，分享了高年級學生行為習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀：部分學生存在課堂紀律松懈、作業(yè)拖沓敷衍、課間追逐打鬧、文明禮儀缺失、自我管理能力薄弱等問題。大家一致認為，高年級學生即將步入初中，抓好行為習慣養(yǎng)成，既是班級管理的核心任務，也是助力學生順利銜接中學階段的關鍵。 針對現(xiàn)存問題，老師們各抒己見，分享實用管理妙招：從細化班級公約、強化日常監(jiān)督考核，到樹立榜樣標桿、強化正面激勵；從明確學習規(guī)范、培養(yǎng)自主學習習慣，到規(guī)范言行舉止、加強品德教育，通過常態(tài)化、精細化管理，逐步引導學生改掉不良習慣，形成自律、自覺、自信的良好風貌，讓文明守紀、勤學善思成為高年級學生的行動自覺。 二、正視青春期困惑，科學引導早戀問題 隨著青春期的提前到來，五六年級學生開始對異性產(chǎn)生懵懂好奇的好感，部分學生出現(xiàn)過早戀愛的苗頭，成為班級管理中亟需重視的教育難題。會議重點圍繞高年級學生早戀預防與正向引導展開深度研討。 各位班主任結合日常觀察，分析了學生早戀的表現(xiàn)特點、成因及潛在危害：青春期心理懵懂、辨別是非能力弱、受網(wǎng)絡環(huán)境影響、缺乏正確的情感引導等，都容易讓學生陷入不當交往，進而影響學習狀態(tài)、身心健康與班級秩序。 針對這一敏感問題，會議明確教育原則：不貼標簽、不粗暴指責、不公開批評，堅持尊重、理解、引導的教育理念。同時梳理出科學教育路徑：一是加強青春期心理健康教育，普及生理心理知識，幫助學生正確認識自身變化；二是開展主題班會，引導學生樹立正確的異性交往觀念，明確交往邊界與尺度；三是做好個別溝通，對有早戀苗頭的學生耐心疏導，緩解心理困惑；四是強化家校協(xié)同，及時與家長溝通，引導家長理性看待、科學引導，形成家校教育合力，幫助學生平穩(wěn)度過青春期懵懂階段。 三、凝聚育人合力，共護少年成長 會議最后，曾紹康副校長進一步統(tǒng)一教育思想，明確后續(xù)工作方向。大家紛紛表示，高年級學生管理需更具耐心、細心與責任心，既要嚴抓行為習慣養(yǎng)成，筑牢成長底線，也要關注學生身心變化，用溫暖與專業(yè)化解青春期困惑。 李昔全副校長表示在日常工作中，將把習慣教育融入班級管理全過程，常抓不懈；把情感引導融入德育工作，潤物無聲，做到嚴管與厚愛并重、引導與規(guī)范并行，用科學的教育方法、暖心的教育關懷，引導高年級學生樹立正確的價值觀、交友觀，養(yǎng)成良好行為習慣，遠離不當情感困擾，以陽光、積極、健康的狀態(tài)迎接成長挑戰(zhàn)。 　　育人之路，任重道遠；用心守護，靜待花開。此次專題會議，精準聚焦高年級班級管理核心問題，明晰了教育思路、凝聚了育人合力。今后，全體五六年級班主任將以更精準的管理、更溫情的引導、更扎實的行動，用心呵護每一位高年級少年，助力他們告別懵懂、規(guī)范言行、向陽成長，為學生的美好未來保駕護航！文字:楊冬玲圖片:各班主任審核:德育處、校長室

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