<p class="ql-block ql-indent-1">4月23日，工作室2026年的第一次線下培訓在花垣縣第三小學拉開了序幕，就如同一片在內(nèi)心醞釀了兩個月的朦朧云霧，在太陽出來的瞬間終將驅(qū)散。明朗的光芒是溫暖的大手安撫住了煩躁的情緒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">很多時候，我們并不害怕做事，只是不喜歡山雨欲來前的自我糾結。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于我而言，培訓就是給自己一段短時間的沉浸。坐在臺下靜聽著楊首席帶來的《雙翼驅(qū)動：以班級共讀與主題班會活動協(xié)同構筑完美教室新生態(tài)》講座，從楊老師開口的第一句開始，我就進入了頭腦風暴的識海中：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“何為完美教室——它絕非硬件豪華陳列或單一成績標桿，而是以幸福完整教育生活為宗旨的動態(tài)生命體”。楊首席的每一句都在腦海里有回應，跟著思考跟著見證。每一個案例的分析，我都會想著：這個我有在踐行，我們想法如此相似；這個落實到了實處，理念與實踐相結合，原來可以這么輕松融合，學到了；主題班會與育人的落地，是那樣的因地制宜，也如此因材施教，老師對孩子的了解程度可見一斑；問題永遠解決不完，但教師的智慧卻不斷增長，這里面所包含知識與能力多么令人折服……</p><p class="ql-block ql-indent-1">在一個小時左右的時間里，我平靜下來，時不時在楊老師的話語里反思自己的教育教學，心有標桿和方向，我才懂得了那句話：堅持的道路很孤獨，萬一這條路上是一群人呢！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石老師的教育敘事分享深深地震撼了我，特殊兒童每所學校都會有，如果你的班級里有這樣的學生，你會怎么做？</p><p class="ql-block ql-indent-1">石老師分享的案例引發(fā)了我的思考，因為我的班上也有這樣一個特殊的孩子，可是我對她的關注關心就顯得漠然得多。有時候特殊關照反而是一種縱容，有時候還得無差別對待，讓她融入班集體中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">意識到了不足，接下來“做就對了”，沒有碰撞怎么會有心與心地交流呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用最溫柔的語氣，說著最發(fā)人深省的話！這是麻校長給我的感覺。重復強調(diào)是發(fā)言的藝術，但是輕輕地不顯山不露水地重復，帶給我的沖擊是那么強烈，每一句都能引發(fā)我的反思，一種無所遁形如學生面對老師的感覺激蕩我心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">原本還想著“混”一下的情緒，瞬間蕩然無存，趕緊拿起筆做筆記。之前給自己喊了不少口號，但就限于口號，行動起來卻是千難萬難！溫和的目光，細細的話語，如同被施了定身咒，那是視覺與聽覺上的雙重輻射，一些激蕩在內(nèi)心躍躍欲試的想法越來越強烈：把之前做得好的地方撿起來，堅持下去吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一次培養(yǎng)能有什么作用？我想說，培訓的作用不在于培訓，而是在于人，畢竟事在人為！一點點好的苗頭就此把握住，一點點閃光的靈感就此抓住，就是培訓帶來的收益！</p>
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