春和景明，書(shū)香滿(mǎn)園。為迎接第 31 個(gè)世界讀書(shū)日，深入推進(jìn)全民閱讀，落實(shí)“水韻教育”理念，萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城區(qū)小學(xué) 2026 年“水立方”讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)圓滿(mǎn)落幕。《“水立方”課程視域下“立慧”閱讀課程實(shí)踐研究》課題組全體成員積極投身、深度參與，以教師閱讀賦能專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、以學(xué)生閱讀點(diǎn)亮童心慧思，讓“立慧” 閱讀課程在書(shū)香實(shí)踐中落地生根、綻放光彩。 一、師者澄心共讀 以讀慧教促成長(zhǎng) 在讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)（四）教師閱讀分享會(huì)中，課題組教師全員參與、潛心研讀，以“澄心閱讀?行健致遠(yuǎn)”為導(dǎo)向，在閱讀中沉淀教育智慧，在分享中碰撞育人思路。大家深耕于永正、朱永新等教育名家著作，圍繞“黑鍋屋”文火慢熏的育人之道、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文” 的教學(xué)本真、“過(guò)一種幸福完整的教育生活” 的教育理想，結(jié)合語(yǔ)文慢熏細(xì)養(yǎng)，暢談閱讀感悟、交流教學(xué)轉(zhuǎn)化路徑，實(shí)現(xiàn) “讀 — 研 — 教” 深度融合。課題組教師在日常打卡、研討交流、成果展示中，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)效，以師者書(shū)香涵養(yǎng)育人初心，為“立慧”閱讀課程構(gòu)建提供鮮活實(shí)踐支撐，彰顯了課題研究與教師成長(zhǎng)同頻共振的良好態(tài)勢(shì)。 二、童心沐香分享 以讀啟慧綻芳華 課題組所在班級(jí)學(xué)生踴躍參與“山水有清音 書(shū)香潤(rùn)童心” 好書(shū)分享會(huì)，以書(shū)為舟、以讀會(huì)友，在舞臺(tái)上盡展少年閱讀風(fēng)采。孩子們化身 “好書(shū)推薦官”，從經(jīng)典童話(huà)、名著寓言到紅色故事、科普百科，真誠(chéng)分享閱讀收獲，用童聲傳遞書(shū)香、用感悟點(diǎn)亮成長(zhǎng)，在表達(dá)與交流中提升閱讀素養(yǎng)、培育思辨能力。此次活動(dòng)不僅為學(xué)生搭建了閱讀展示平臺(tái)，更讓 “愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)” 的種子根植童心，充分踐行了 “立慧” 閱讀課程以閱讀啟智、以書(shū)香潤(rùn)心的核心目標(biāo)，讓課題研究的育人價(jià)值在學(xué)生成長(zhǎng)中生動(dòng)體現(xiàn)。 三、課題深耕不輟 以讀立慧向未來(lái) 本次讀書(shū)節(jié)實(shí)踐，是《“水立方” 課程視域下 “立慧” 閱讀課程實(shí)踐研究》課題推進(jìn)的重要契機(jī)。課題組以讀書(shū)節(jié)為載體，打通教師閱讀引領(lǐng)、學(xué)生閱讀實(shí)踐、課程深度融合的閉環(huán)路徑，讓 “水立方” 課程理念與 “立慧” 閱讀內(nèi)核深度契合，實(shí)現(xiàn)課題研究從理論走向?qū)嵺`、從課堂走向校園全域。未來(lái)，課題組將繼續(xù)以閱讀為橋、以研究為翼，持續(xù)深化 “立慧” 閱讀課程建設(shè)，把閱讀智慧轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園每一處角落，讓閱讀成為師生成長(zhǎng)的常態(tài)，以文火慢熏之姿、靜水流深之態(tài)，深耕閱讀教育沃土，助力每一位師生在書(shū)香中澄心、行健、致遠(yuǎn)。 萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題（編號(hào)：pJGYW-24007)《“水立方”課程視域下“立慧”閱讀課程實(shí)踐研究》課題組 撰寫(xiě)：鐘懷周<br>編輯：黃梅 余霞<br>供圖：課題組<br>審核：胡海燕 劉琳子 陳帥
玛多县|
剑阁县|
镇雄县|
政和县|
永仁县|
黔东|
乌恰县|
丽水市|
长海县|
崇信县|
渭南市|
桦南县|
西安市|
盐城市|
阿坝县|
锡林郭勒盟|
西安市|
繁昌县|
桑植县|
通江县|
华阴市|
扶余县|
曲阜市|
绵阳市|
岑巩县|
舞钢市|
宿州市|
喀什市|
海淀区|
平定县|
贞丰县|
雷波县|
乌拉特前旗|
登封市|
寻乌县|
英山县|
乡城县|
苍溪县|
莱芜市|
海门市|
扶余县|