精評(píng)細(xì)研共交流，凝心聚力優(yōu)課堂——海豐小學(xué)開(kāi)展“區(qū)域聯(lián)動(dòng)?城鄉(xiāng)共研”精致課堂建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)交流活動(dòng)

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為深入推進(jìn)“精致課堂”建設(shè)，加快構(gòu)建“一核引領(lǐng)、四新支撐、全域聯(lián)動(dòng)”教研體系，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)效與教師專(zhuān)業(yè)能力。2026年4月23日上午，無(wú)棣縣教育科學(xué)研究中心專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)無(wú)棣縣海豐街道中心小學(xué)，開(kāi)展了為期半天的“區(qū)域聯(lián)動(dòng)·城鄉(xiāng)共研”精致課堂建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)交流活動(dòng)。 精研細(xì)磨，盡顯風(fēng)采數(shù)學(xué)組 　　王曉晴老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《周期問(wèn)題》一課，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生熟悉的日歷，將抽象的周期概念轉(zhuǎn)化為“推算星期幾”的生活問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，從“找規(guī)律、圈日期”的直觀感知，到“列舉法、推算法”的策略探究，再到“計(jì)算法”的方法建模，充分遵循了三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、小組交流等活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生真正理解“7天為一個(gè)周期”的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)比，反思，明確計(jì)算法的步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)。課堂上合作探究與自主思考并重，提升了學(xué)生合作探究的能力。 　　龐玉波老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《用尺規(guī)作等長(zhǎng)線段》一課，設(shè)計(jì)精巧，充滿(mǎn)趣味。本課以“孫悟空的分身術(shù)”的視頻切入，引出直尺與圓規(guī)的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”推進(jìn)教學(xué)，從“比較線段長(zhǎng)短”到“用尺規(guī)作等長(zhǎng)線段”，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師充分放手，讓學(xué)生上臺(tái)演示講解，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。教學(xué)中，教師不僅關(guān)注操作方法的指導(dǎo)，更注重引導(dǎo)學(xué)生理解尺規(guī)作圖的原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)等知識(shí)做好鋪墊。整堂課兼具操作性與思維性，培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀和推理意識(shí)。 道德與法治組 　　王瑩瑩老師執(zhí)教的《見(jiàn)賢要思齊》一課，以“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”為主題，緊扣“見(jiàn)賢思齊”的中華傳統(tǒng)美德內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典故事走向生活實(shí)踐，涵養(yǎng)謙遜好學(xué)的品格。課堂上，教師以“美德少年評(píng)選”為情境主線，通過(guò)互動(dòng)游戲、觀視頻學(xué)典故、小組分享故事、尋找身邊榜樣等層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生理解“見(jiàn)賢思齊”的內(nèi)涵，懂得主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、不斷進(jìn)步的道理。整節(jié)課立足二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將德育目標(biāo)融入趣味活動(dòng)中，從個(gè)人、班級(jí)、家庭、社會(huì)多維度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳遞與品格培育的統(tǒng)一，是一節(jié)兼具思想性與實(shí)踐性的優(yōu)質(zhì)道法課。 　　郭慶偉老師執(zhí)教的《離不開(kāi)他們的勞動(dòng)》一課，以“點(diǎn)亮勞動(dòng)者元素”為單元主題，緊扣“美好生活哪里來(lái)”的育人主線，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中感知?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值、致敬平凡勞動(dòng)者。課堂上，教師依托“微光能量”評(píng)價(jià)任務(wù)單，通過(guò)AI辨職業(yè)、小組探究、情景表演等層層遞進(jìn)的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢談各行各業(yè)勞動(dòng)者、找尋生活中的勞動(dòng)鏡頭、感受離開(kāi)勞動(dòng)者的不便，深刻理解衣食住行皆離不開(kāi)勞動(dòng)者的付出。課堂既關(guān)注傳統(tǒng)職業(yè)與新興職業(yè)的多元呈現(xiàn)，又通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)、勞動(dòng)模范片段升華情感，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中樹(shù)立尊重勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)者的意識(shí)，是一節(jié)兼具生活溫度與育人深度的道德與法治課。 體育組 　　當(dāng)熾熱的航天夢(mèng)，遇上活力滿(mǎn)滿(mǎn)的快速跑課堂，少年們迎著風(fēng)、向著光，用奔跑丈量祖國(guó)大好河山，用熱血奔赴心中星辰大海！許永香老師執(zhí)教的《快速跑與游戲》，不止是速度與力量的較量，更是夢(mèng)想與家國(guó)的交融。起跑、加速、沖刺，大家擺臂有力、步伐矯健，向著目標(biāo)全力奔跑，如同火箭沖破云霄，在賽道上追逐速度與力量。一次次奮力向前，不僅提升奔跑速度與反應(yīng)能力，更將航天精神融入運(yùn)動(dòng)。 　　“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，當(dāng)體育課堂遇上農(nóng)耕時(shí)光，快速跑也變得格外有意義。王寶利老師執(zhí)教的《快速跑》，以小麥的一生為脈絡(luò)，從播種到收獲，用奔跑的腳步，感受農(nóng)耕的辛勞，收獲運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)！這一節(jié)特殊的快速跑課，學(xué)生不僅鍛煉了奔跑能力，提升了速度、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，更在農(nóng)耕情境中，體會(huì)到勞動(dòng)的不易，珍惜糧食的理念悄然扎根。 地方課程組 　　王偉老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)》一課，以生活化的視角帶領(lǐng)孩子們解鎖產(chǎn)業(yè)奧秘。整堂課緊扣生活、貼合認(rèn)知，巧妙設(shè)計(jì)小組合作探究任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)、再分組討論、上臺(tái)匯報(bào)展示。大家認(rèn)真區(qū)分生產(chǎn)制造與經(jīng)營(yíng)服務(wù)，深入認(rèn)識(shí)生活中的三大產(chǎn)業(yè)，在思維碰撞、交流協(xié)作中跳出枯燥的課本框架，真切讀懂產(chǎn)業(yè)發(fā)展與我們?nèi)粘Ｒ率匙⌒械木o密關(guān)聯(lián)。孩子們?nèi)掏度?、主?dòng)思考，課堂節(jié)奏張弛有度，學(xué)習(xí)氛圍專(zhuān)注又熱烈，真正做到了在學(xué)中思、在思中悟。 　　任盼盼老師帶來(lái)的《科技慧生活》課堂同樣精彩紛呈、趣味滿(mǎn)滿(mǎn)。課堂從生動(dòng)有趣的智能機(jī)器人科普視頻導(dǎo)入，一下子點(diǎn)燃了孩子們的探索熱情。同學(xué)們跟著老師的指引，化身小小科技觀察員，用心發(fā)掘、尋找藏在衣食住行里的各類(lèi)科技產(chǎn)品。大家踴躍分享所見(jiàn)所得，小組之間熱烈交流探討，親手制作專(zhuān)屬科技檔案卡，借助活動(dòng)手冊(cè)深度了解科技的妙用。在滿(mǎn)滿(mǎn)的沉浸式趣味實(shí)踐與互動(dòng)討論中，大家近距離感受科技改變生活的無(wú)窮魅力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，一顆顆熱愛(ài)科學(xué)、勇于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于探索的好奇種子，正在孩子們的心底悄悄生根、向陽(yáng)生長(zhǎng)?? 暢評(píng)優(yōu)課，共話提升 　　觀課環(huán)節(jié)結(jié)束后，各學(xué)科教師隨即開(kāi)展評(píng)課研討與互動(dòng)交流活動(dòng)。授課教師首先圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)歷案運(yùn)用、作業(yè)布置等方面進(jìn)行說(shuō)課，并結(jié)合課堂實(shí)際情況開(kāi)展自我反思與教學(xué)總結(jié)。隨后，與會(huì)教師暢所欲言，結(jié)合課堂觀察分享聽(tīng)課心得、提出優(yōu)化建議。最后，縣教研員針對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)指明了方向，為老師們的教學(xué)成長(zhǎng)注入了新的啟發(fā)和力量。 　　老師們認(rèn)真聆聽(tīng)課堂教學(xué)，細(xì)致記錄下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與亮點(diǎn)，筆記本上寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。大家在觀摩中學(xué)習(xí)、在思考中沉淀，既汲取了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也收獲了實(shí)用的方法與思路，盡顯嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，真正做到學(xué)有所獲、研有所得。 　　“區(qū)域聯(lián)動(dòng)·城鄉(xiāng)共研”以課為媒，在課例展示中碰撞思維，在研討交流中共話成長(zhǎng)?；?dòng)評(píng)課與教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，為我們明晰了課堂提質(zhì)與教師成長(zhǎng)的方向。本次活動(dòng)搭建了城鄉(xiāng)教研的橋梁，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，更讓我們看到了以研促教、以教促學(xué)的扎實(shí)成效。 教育之路，研無(wú)止境。愿我們以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，帶著收獲與思考深耕課堂，在區(qū)域教研的合力中不斷探索精致課堂的新路徑，攜手并肩，共促城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展！

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