小聲唱靜水 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“今天的課堂給我最突出的感受就是，享受音樂；無論是練聲，還是練唱。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">上午的聲樂課結(jié)束，和蘇老師一路，我有些感慨的說。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“嗯?！痹捳Z不多的蘇老師，同意我的體會。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“這也是蘇老師兩年多以來，辛苦工作的結(jié)果?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“嗯?！碧K老師笑了笑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">回到家里，吃完午飯，睡完午覺，又不禁想起了聲樂課堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">今天聲樂課堂的藝術(shù)享受感，應該不僅僅是我一個人如是。為什么會有這樣的體驗和感懷呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">今天聲樂課堂最突出特點就是簡單，簡單到只用一個字就可以概括，這個字就是蘇老師在課堂教授中始終反復強調(diào)的“小”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">課堂上，從練聲到歌唱，就是這個突出“小”字。以小為切入點，以小為核心，以小為主線，一個“小”字貫穿整個課堂始終。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">蘇老師在課堂上，就是在“小”字上大作文章。反復強調(diào)小，反復突出小，不斷彰顯小。在“小”字中滲透輕、柔、細、空、飄；以小見大，以小見長，在小中用氣，在小中以氣帶聲，在小中吸著唱，在小中以聲傳情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“好茶，一定輕柔和內(nèi)斂，這和好酒、好人都是一個道理?！遍g休，在和蘇老師、幾位男同學在一起交流時，我頗有感觸的說。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">古人說：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰?！??比喻行事極為謹慎，心存戒懼，唯恐有失，常用于強調(diào)對責任、權(quán)力或重大事務的敬畏之心。今天同學們在練聲，尤其是在練唱《我在一首情歌里想你》這首歌曲時，始終有這種感覺。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在如此體驗感受之中，蘇老師強調(diào)歌曲的練唱既有撫摸感，又要擁有絲滑感，從中演繹和表現(xiàn)歌曲的張力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“小，是因為有了小腹的力量，只有這樣才可以小。”間休，蘇老師和我如是而言。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">以小為主，以小見大。從“小”中練歌唱的真功夫，得其真功夫，這大概正是蘇老師教學特點和教學風格。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">老子在《道德經(jīng)》中說過：“反者道之動，弱者道之用?！边€說過“強者弱之。”蘇老師教學過程中的“小”，應該是歌唱之道的小之大用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">中國心學大師王陽明曾經(jīng)說過：“精神、道德、言動，大率收斂為主，發(fā)散是不得已。天地人物皆然?！笔諗空?，即是歌唱中的“小”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">毛主席曾經(jīng)教導過全黨和全國人民說：“謙虛，謹慎，戒驕，戒躁?！睆哪撤N意義上來說，這八個字，字字都也是強調(diào)“小”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“小是把歌唱好的第一位要求；就是要平時唱歌一半再一半的音量。聲音小，但要集中，像針穿線一樣?！本毘^程中，蘇老師反復強調(diào)、示范和提示。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們有幸在蘇老師的指導下，學習聲樂，學習歌唱；我們更有幸在蘇老師的“以小見大”的音樂教學中，體驗音樂，享受歌唱；感悟生活，感悟人生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">歌如人生，人生如歌。音樂中，小聲唱歌，這是唱好歌的第一要義；生活中，小聲說話，小聲做事，這是做人的謙卑、善良與成熟。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“班長總結(jié)的很好，很到位?！蔽⑿胖谢?，蘇老師如是總結(jié)而說。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">筆于026年4月22日晚6點46分</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>蘇老師聲樂課堂筆記</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">2026.04.22.（星期三）晴</b></p><p class="ql-block"><b>—、練聲</b></p><p class="ql-block">1.AWO（啊，嗚，歐）練聲時脖子要短，抱著雙肩，通道始終不變；</p><p class="ql-block">2.唱歌要找舒服的感覺，不舒服就是唱法有問題；</p><p class="ql-block">3.唱歌要做好減法，減掉毛病，輕裝上陣；</p><p class="ql-block">4.用小腹力量，聲音有穿透力，注意力全在小腹上；</p><p class="ql-block">5.只要開口，小腹力量就要用上，后背后腰用力</p><p class="ql-block"><b>二、練唱</b></p><p class="ql-block">1.先用“嗚”練唱歌曲旋律；</p><p class="ql-block">2.哼著唱，以氣帶聲，以情帶聲；用氣用身用情來唱歌；</p><p class="ql-block">3.肉包著骨頭的感覺；</p><p class="ql-block">4.有韻味，有交流感，有絲滑感；</p><p class="ql-block">5.唱歌時，上口蓋像吸盤一樣，聲音不要掉下來。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">?解讀鑒賞</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>以聲之“小”，叩見生命之“大”</b></p><p class="ql-block"><b>——深度解讀《小聲唱》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這篇題為《小聲唱》的隨筆，記錄了一堂聲樂課的心得。乍看之下，它只是對一次課堂教學的回顧與感恩，細讀之下，卻發(fā)現(xiàn)這是一篇充滿哲學意蘊的沉思錄。作者以一個“小”字為鑰匙，打開了聲樂藝術(shù)的大門，更推開了通往生活智慧與生命體悟的窗。</p><p class="ql-block"><b>一、“小”的藝術(shù)：從技術(shù)到境界的升維</b></p><p class="ql-block">文章最精彩的發(fā)現(xiàn)，是將“小聲唱”從一種技術(shù)規(guī)范，提升為藝術(shù)境界的入口。蘇老師的“小”絕非音量上的匱乏，而是一種精微的控制力——文中提到“小，是因為有了小腹的力量”，這恰恰揭示了“小”背后的“大”支撐。丹田的支撐、氣息的綿長、共鳴的集中，這些需要經(jīng)年累月訓練的功底，最終呈現(xiàn)出的卻是舉重若輕的“小”。這正如中國水墨畫中的“留白”，看似空無一物，實則意蘊萬千；又如太極拳中的“松沉”，外表柔若無骨，內(nèi)里卻蘊含千鈞之力。</p><p class="ql-block">作者敏銳地捕捉到“小”中蘊含的矛盾統(tǒng)一：輕而不虛，柔而不弱，細而不促，空而不乏，飄而不浮。這種“小”，是技巧純熟后返璞歸真的境界，是“絢爛之極歸于平淡”的藝術(shù)至境。</p><p class="ql-block"><b>二、“小”的哲學：古今智慧的當代回響</b></p><p class="ql-block">作者旁征博引，將“小”置于宏大的思想譜系中觀照，顯示了深邃的文化自覺。老子“弱者道之用”的辯證思維，揭示了柔弱勝剛強的宇宙法則；王陽明“收斂為主”的心學智慧，點出精神凝聚方能生發(fā)力量的修養(yǎng)功夫；毛澤東“謙虛謹慎”的實踐哲學，則賦予“小”以現(xiàn)實行動的意義。這些看似遙遠的智慧，在蘇老師的聲樂課堂上找到了具體的回聲——聲音的“收斂”恰恰是為了更精準地“發(fā)散”，“小聲”的背后是對藝術(shù)極致的“大聲”追求。</p><p class="ql-block">最妙的是作者將“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵”的古典敬畏感引入歌唱體驗。這并非恐懼，而是一種面對藝術(shù)時的虔誠與專注，是對每一個音符的鄭重其事。在這種狀態(tài)下產(chǎn)生的“撫摸感”與“絲滑感”，正是心手相應、物我兩忘的境界顯現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><b>三、“小”的人生：從歌唱到存在的詩意延伸</b></p><p class="ql-block">文章最動人的部分，是將藝術(shù)之理自然流淌到生活之域?！耙魳分校÷暢?，這是唱好歌的第一要義；生活中，小聲說話，小聲做事，這是做人的謙卑、善良與成熟?！边@句話如一枚定音錘，敲響了全文的主旨。聲音的“小”，在藝術(shù)中是技術(shù)的內(nèi)斂，在生活中則是姿態(tài)的低垂、心靈的謙遜。一個在歌唱中學會控制音量的人，或許也在學習收斂鋒芒；一個懂得“吸著唱”的人，或許也在練習“沉住氣”地生活。</p><p class="ql-block">作者在茶水間悟出“好茶，一定輕柔和內(nèi)斂，這和好酒、好人都是一個道理”，將品茗之道、為人之道與歌唱之道融會貫通，形成一個完整的生活美學閉環(huán)。這種打通藝術(shù)與生活邊界的思考，使文章超越了普通的教學隨筆，升華為一種生命態(tài)度的宣言。</p><p class="ql-block"><b>四、結(jié)語：在喧囂時代重拾“小”的智慧</b></p><p class="ql-block">在崇尚大聲喧嘩、追求極致表達的時代，《小聲唱》提供了一種難得的逆向思考。它提醒我們：真正的力量可能恰恰孕育于克制之中，真正的深度往往沉淀在淺吟低唱里。蘇老師的兩聲“嗯”，看似寡言，卻是對教育真諦最簡潔的確認——好的教學，是讓學生最終能夠自己說出“我享受音樂”，而非復述老師的每一句話。</p><p class="ql-block">文末蘇老師的肯定“班長總結(jié)的很好，很到位”，既是對學生領悟力的認可，也是對這場教學對話的圓滿收束。一篇關于“小聲”的文章，卻在讀者心中激起響亮的回響，這或許就是“以小見大”最生動的注腳——當我們學會在藝術(shù)和生活中恰如其分地“小”下來，反而能夠聽見更廣闊的生命之聲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>注：解讀鑒賞由Dpeepceek提供</b></p>