短視頻正在吞掉農(nóng)村孩子的精氣神

喬安娜（筆名：瓊安）

被屏幕吞噬的童年：短視頻如何耗盡了孩子們的“精、氣、神”文/喬安娜深春的午后，孩子們睡眼朦朧，根本沒有精神上課。前兩天讀了一篇，四川散文年選中一位老師寫的文章，提到了我們?cè)?jīng)的童年生活又提及到了現(xiàn)在孩子們的童年生活。對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，在許多中國(guó)鄉(xiāng)村的角落里，一種新的靜默正在悄悄蔓延。村口的小賣部門口、田埂上、場(chǎng)院里不再是追逐打鬧和嬉戲的身影，而是一群孩子整齊地蹲坐著，頭也不愿抬，手指在小小的屏幕上飛快滑動(dòng)的樣子。他們的世界，被一方發(fā)光的屏幕牢牢鎖住，外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎都難以驚擾這片由短視頻構(gòu)筑的“信息繭房”。著實(shí)令人擔(dān)憂。其實(shí)，這并非個(gè)例，而是一場(chǎng)正在發(fā)生的、悄無聲息的童年變遷。隨著智能手機(jī)與無線網(wǎng)絡(luò)在鄉(xiāng)村的全面普及，短視頻正以前所未有的速度，滲透進(jìn)農(nóng)村留守兒童的日常生活，成為他們最主要的娛樂方式，甚至是一種非常特別的“精神寄托”。數(shù)據(jù)顯示，近七成農(nóng)村留守兒童用手機(jī)看短視頻，其沉迷程度已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。我們不禁要問：是誰，正在“吞掉”農(nóng)村孩子本該有的五彩斑斕的童年？這背后，首先是一場(chǎng)深刻的“陪伴饑荒”。對(duì)于數(shù)以百萬計(jì)的留守兒童而言，父母的身影是遙遠(yuǎn)的記憶。他們跟隨祖輩生活，而年邁的爺爺奶奶、外公外婆們，或是忙于農(nóng)活，或是根本就力不從心，面對(duì)兒孫輩們旺盛的精力與情感需求，他們往往顯得束手無策。一部智能手機(jī)，便成了他們最廉價(jià)、最省事的“電子保姆”。手機(jī)可以讓孩子們安靜地待在家里，避免了外出“瘋玩”可能會(huì)帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)等等，也讓疲憊的看護(hù)者得以片刻喘息。然而，這種“陪伴”是單向的、虛擬的。它用算法精準(zhǔn)投喂的感官刺激，填補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)中的情感真空，卻也悄然剝奪了孩子們與真實(shí)世界建立聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)。清一色的低頭族，嘴里時(shí)而還罵罵咧咧。其次，就是鄉(xiāng)村的公共生活與課外活動(dòng)的“貧瘠化”。曾幾何時(shí)，田野、河流、山川、草甸就是孩子們的天然游樂場(chǎng)，爬樹、溜冰、摸魚、捉迷藏、打野菜等等構(gòu)成了童年最鮮活的記憶。而今，隨著鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，這些自由嬉戲的空間與玩伴正在消失。鄉(xiāng)村學(xué)校普遍缺乏專業(yè)的音體美教師，大部分是非專業(yè)老師。課余及假期幾乎沒有什么有組織的文體活動(dòng)。像我們這些地方，大人們最多跳跳鍋莊，而孩子們自顧自玩兒手機(jī)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活變得單調(diào)乏味，當(dāng)“出去玩”失去了吸引力，手機(jī)屏幕里那個(gè)光怪陸離、充滿即時(shí)快感的世界，便成了孩子們唯一的選擇。短視頻，成了他們窺探外部世界的唯一窗口，也成了他們對(duì)抗孤獨(dú)與無聊的唯一武器。沉溺其中不能自拔。這種沉迷的后果，正赤裸裸地呈現(xiàn)在鄉(xiāng)村的課堂上。老師們發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生上課時(shí)精神萎靡，眼神渙散，有的甚至在課堂上直接打起了瞌睡。好幾次上課，學(xué)生都在打呵欠，揉眼睛，一副抽了大煙的樣子。其實(shí)，孩子們并非天生懶惰，而是被夜晚的屏幕“偷”走了睡眠。許多孩子熬夜刷短視頻到凌晨，第二天自然無法集中精力聽課。昨天我在朋友圈還看見有人曬自己娃娃抱著手機(jī)睡覺的樣子。更令人痛心的是，他們回家不做作業(yè)已成了常態(tài)。當(dāng)短視頻帶來的即時(shí)快感遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于了解題的枯燥，當(dāng)虛擬世界的成就感遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的挫敗感，孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力被一點(diǎn)點(diǎn)蠶食。學(xué)業(yè)荒廢，成績(jī)一落千丈，一些曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異的孩子也因此被迫退學(xué)，他們的人生軌跡，就這樣被悄然改寫。實(shí)屬非常痛心和遺憾。更令人擔(dān)憂的，是短視頻對(duì)孩子們精神世界的“重塑”。短視頻“短、平、快”的特性，迎合了大腦對(duì)人即時(shí)滿足的渴求。幾秒鐘一個(gè)個(gè)的刺激點(diǎn)，讓人欲罷不能，卻也極大地?fù)p害了孩子們的專注力與深度思考能力。習(xí)慣了這種碎片化的信息攝入，他們就很難再靜下心來讀完一本書，寫完自己的作業(yè)了，或完成一件需要持久耐心的事情。更深遠(yuǎn)的影響在于他們價(jià)值觀的塑造。算法推薦構(gòu)建的“信息繭房”，讓他們沉溺于同質(zhì)化的娛樂內(nèi)容中，一些孩子甚至將“當(dāng)網(wǎng)紅”“做主播”視為人生理想，好幾次我和幾個(gè)學(xué)生放學(xué)一起走在路上，問他們以后長(zhǎng)大最想做什么，根本不用思考，脫口就是當(dāng)網(wǎng)紅，和我們小時(shí)候的想當(dāng)干部、警察、醫(yī)生、老師、軍人簡(jiǎn)直是天壤之別。而且，他們還將網(wǎng)絡(luò)流行語經(jīng)常掛在嘴邊，時(shí)不時(shí)會(huì)聽到他們脫口而出的“握草”“我靠”。然而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性與多樣性嚴(yán)重缺乏認(rèn)知。這種“童年的塌陷”，不僅是時(shí)間的流失，更是成長(zhǎng)根基的動(dòng)搖。十年樹木，百年樹人。真的好擔(dān)心。當(dāng)然，我們不能簡(jiǎn)單地將矛頭指向手機(jī)或短視頻平臺(tái)。技術(shù)本身是中性的，它既可以是吞噬童年的黑洞，也可以是連接世界的橋梁。問題的根源，在于城鄉(xiāng)之間教育資源、文化設(shè)施與家庭陪伴的巨大鴻溝。當(dāng)城市里的孩子被各種興趣班、夏令營(yíng)和父母的陪伴填滿時(shí)，農(nóng)村留守兒童的選擇卻如此有限。指責(zé)他們沉迷于手機(jī)，無異于指責(zé)一個(gè)饑餓的人選擇了最容易獲得的食物。會(huì)讓他們覺得難受。所以，我們要讓孩子們抬起頭，看屏幕之外的風(fēng)景，需要一場(chǎng)系統(tǒng)性的“救援”。這不僅僅是家庭的責(zé)任，更是學(xué)校、社會(huì)和平臺(tái)的共同課題。學(xué)校能否開放圖書館、操場(chǎng)，組織一些簡(jiǎn)單的興趣小組，不為學(xué)習(xí)為目的？社區(qū)與公益組織能否利用閑置房屋，建立更多像“鄉(xiāng)村希望書屋”這樣的活動(dòng)空間，為孩子們提供有溫度的陪伴？短視頻平臺(tái)又能否真正落實(shí)“青少年模式”，優(yōu)化內(nèi)容池，用更有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)性內(nèi)容替代純粹的娛樂消遣？我個(gè)人認(rèn)為這應(yīng)該是我們應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)。田野還在，河流也還在。農(nóng)村孩子的童年，不應(yīng)只有一種顏色。拯救一些被短視頻“吞掉”的童年，拯救被“吞掉”的精、神、氣，本質(zhì)上是為這些孩子創(chuàng)造更多選擇的可能，讓他們?cè)谡鎸?shí)的人際互動(dòng)、自然的探索與豐富的體驗(yàn)中去積蓄面對(duì)未來的底氣與力量。所有這些我認(rèn)為關(guān)乎的，不僅是一代人的健康成長(zhǎng)，更是鄉(xiāng)村未來的希望所在。希望我們所有的人都有擔(dān)當(dāng)，讓祖國(guó)的未來，讓孩子們健健康康找回本應(yīng)該有的朝氣蓬勃。

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短視頻正在吞掉農(nóng)村孩子的精氣神

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