<p class="ql-block">國(guó)培總結(jié)分享：以興趣為鑰，叩開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)新大門</p><p class="ql-block">各位老師，大家好！</p><p class="ql-block">今天是我們國(guó)培之旅的最后一天，回望這段充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光，每一場(chǎng)講座、每一次交流都像一束光，照亮了我們教學(xué)路上的新方向。今天，我想結(jié)合本次培訓(xùn)的所學(xué)、所見(jiàn)、所感，和大家分享我的收獲，以及如何把這些思考轉(zhuǎn)化為今后教學(xué)的實(shí)踐力量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、課前暖場(chǎng)：一株雜草的夢(mèng)想——教育的初心與微光</p><p class="ql-block">培訓(xùn)開(kāi)始前，屏幕上播放的短片里，一株被工業(yè)廢墟、鋼筋水泥包圍的小花，頂著風(fēng)沙倔強(qiáng)生長(zhǎng)。這讓我想起我們的語(yǔ)文課堂：很多時(shí)候，我們就像這株雜草，在繁重的教學(xué)任務(wù)、固化的教學(xué)模式中，努力守護(hù)著語(yǔ)文教育的初心。而國(guó)培，就像一束照進(jìn)廢墟的光，讓我們重新看見(jiàn)“教育是慢的藝術(shù)”，看見(jiàn)每個(gè)孩子心中的“夢(mèng)想小花”，也看見(jiàn)我們自己教學(xué)成長(zhǎng)的無(wú)限可能。</p> <p class="ql-block">二、孔令凱講座：以興趣為帆，讓文言教學(xué)“活”起來(lái)</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)中，孔令凱老師的講座，為我們破解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“文言教學(xué)難、學(xué)生興趣低”的痛點(diǎn)，提出了一個(gè)核心關(guān)鍵詞——激趣。他強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師，尤其是面對(duì)文言文這類有距離感的文本，我們更要以‘趣’破局，讓孩子主動(dòng)走進(jìn)文本。”</p><p class="ql-block"> 講座中提到的多種激趣方法，讓我深受啟發(fā)：</p><p class="ql-block"> - 導(dǎo)入激趣：用動(dòng)畫、故事、懸念引入文本，讓孩子帶著好奇走進(jìn)課堂；</p><p class="ql-block">- 比賽激趣：通過(guò)朗讀比賽、故事接龍、知識(shí)闖關(guān)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感；</p><p class="ql-block">- 表演激趣：讓孩子扮演文本中的角色，在情境演繹中理解文本內(nèi)涵；</p><p class="ql-block">- 變形激趣：打破固定的教學(xué)模式，用改寫、擴(kuò)寫、創(chuàng)意表達(dá)等方式，讓文言文本“活”起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 就像我們課堂上呈現(xiàn)的《精衛(wèi)填海》《泥塑娃娃》，正是因?yàn)樽プ×恕吧裨挼钠嫒ぁ薄拔难缘捻嵨丁薄拔幕臏囟取保抛屵@些古老的文字，變成了孩子愿意主動(dòng)探索的寶藏。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)的另一種可能：它不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是傳統(tǒng)文化的傳承。文中記載的宋代田氏泥孩，“態(tài)度無(wú)窮，京師工效之，莫能及”，短短幾句，就讓孩子感受到了古代民間工藝的精妙。這樣的文本，既能讓孩子學(xué)習(xí)文言字詞，又能讓他們觸摸到千年前的民俗風(fēng)情，真正實(shí)現(xiàn)了“文言與文化的共生”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、實(shí)踐落地：從課堂到文本，看“激趣教學(xué)”的真實(shí)模樣</p><p class="ql-block">在培訓(xùn)的課堂實(shí)踐中，我們看到了這些教學(xué)理念的生動(dòng)落地，也讓我對(duì)“如何把理論轉(zhuǎn)化為課堂”有了更清晰的方向。</p><p class="ql-block">1. 以《精衛(wèi)填海》為例：從目標(biāo)到實(shí)踐，構(gòu)建趣味文言課堂</p><p class="ql-block">從《精衛(wèi)填海》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，到課后練習(xí)的設(shè)置，我們能清晰看到“激趣教學(xué)”的邏輯鏈條：</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié) 具體內(nèi)容 設(shè)計(jì)巧思 </p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟讀課文、疏通文義、積累詞語(yǔ)、問(wèn)題探究 從基礎(chǔ)到提升，層層遞進(jìn)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 </p><p class="ql-block">識(shí)字寫字 重點(diǎn)掌握“曰、溺、返、銜”等生字 聚焦文言易錯(cuò)字，夯實(shí)基礎(chǔ)，為理解文本鋪路 </p><p class="ql-block">課堂探究 用自己的話講故事、交流對(duì)精衛(wèi)的印象 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，讓孩子在分享中深化對(duì)文本的理解 </p><p class="ql-block">課后練習(xí) 朗讀背誦、復(fù)述故事、交流感悟 把課堂延伸到課外，讓文言學(xué)習(xí)從“課堂”走向“生活” </p><p class="ql-block">這樣的設(shè)計(jì)，不再是枯燥的“逐字翻譯”，而是讓孩子在“讀、說(shuō)、思、議”中，感受神話的魅力，體會(huì)精衛(wèi)的堅(jiān)韌，真正實(shí)現(xiàn)了“以趣促學(xué)”。</p><p class="ql-block">2. 拓展文本《泥塑娃娃》：在文言中觸摸傳統(tǒng)文化的溫度</p><p class="ql-block">課堂上，陸游《老學(xué)庵筆記》中的《泥塑娃娃》一文，讓我們看到了文言教學(xué)的另一種可能：它不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是傳統(tǒng)文化的傳承。文中記載的宋代田氏泥孩，“態(tài)度無(wú)窮，京師工效之，莫能及”，短短幾句，就讓孩子感受到了古代民間工藝的精妙。這樣的文本，既能讓孩子學(xué)習(xí)文言字詞，又能讓他們觸摸到千年前的民俗風(fēng)情，真正實(shí)現(xiàn)了“文言與文化的共生</p> <p class="ql-block">四、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐：《一軸鼠畫》，把理論裝進(jìn)課堂</p><p class="ql-block">孔令凱老師帶領(lǐng)我們，以《一軸鼠畫》為例，現(xiàn)場(chǎng)完成了一次完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們真切感受到“理論與實(shí)踐結(jié)合”的魅力。</p><p class="ql-block">1. 文本解讀：抓住“側(cè)面描寫”的妙趣</p><p class="ql-block">《一軸鼠畫》講述了東安士人畫鼠，畫作逼真到讓貓誤以為真、屢屢撲畫的故事。全文沒(méi)有一個(gè)字直接夸“畫得好”，卻通過(guò)“屢懸屢墜”“貓蹲其旁”“群貓皆然”等細(xì)節(jié)，側(cè)面寫出了畫作的逼真。這種“以貓襯畫”的寫法，正是引導(dǎo)孩子體會(huì)文言寫作技巧的絕佳素材。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以“趣”為線，層層推進(jìn)</p><p class="ql-block">- 導(dǎo)入激趣：用“猜一猜，一幅畫為什么會(huì)讓貓瘋狂？”的懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心；</p><p class="ql-block">- 初讀破題：借助注釋，疏通文義，理清“畫鼠—獻(xiàn)畫—畫墜—探因”的故事脈絡(luò)；</p><p class="ql-block">- 品讀品趣：聚焦“屢懸屢墜”“踉蹌逐之”等詞句，讓孩子在朗讀中體會(huì)文言的簡(jiǎn)潔與傳神；</p><p class="ql-block">- 探究悟趣：引導(dǎo)孩子思考“作者為什么不直接夸畫得好？”，體會(huì)側(cè)面描寫的妙處；</p><p class="ql-block">- 拓展創(chuàng)趣：讓孩子試著用側(cè)面描寫的方法，寫一寫身邊的事物，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。</p><p class="ql-block">這樣的設(shè)計(jì)，把“激趣”貫穿始終，讓文言課堂不再是“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向輸出，而是孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的過(guò)程。</p> <p class="ql-block">五、國(guó)培收獲：把光裝進(jìn)口袋，帶回課堂</p><p class="ql-block">這次國(guó)培，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的收獲不是記住了多少教學(xué)技巧，而是重新找回了語(yǔ)文教學(xué)的“初心”和“底氣”：</p>
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