一個(gè)高中老師的家庭教育認(rèn)知：保衛(wèi)童年

蘆薈蔥蔥

尊敬的主持人佩佩老師，親愛(ài)蜜友們：大家晚上好！ 我是戚**，來(lái)自山東泰安，是一名高中物理教師兼班主任，是兩個(gè)孩子的媽媽，一個(gè)大學(xué)在讀，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)，同時(shí)還是五十四個(gè)學(xué)生的大家長(zhǎng)，班主任。教師是一個(gè)特殊的群體，既是父母又是老師，應(yīng)該說(shuō)是高度的生命連接者，職業(yè)和角色特點(diǎn)決定了關(guān)于生命的思考和理解會(huì)多一些，深刻一點(diǎn)。今天分享主題是《父母關(guān)鍵認(rèn)知之保衛(wèi)童年》。 本期共讀內(nèi)容：《父母的關(guān)鍵認(rèn)知》第三章我所理解基礎(chǔ)教育：保衛(wèi)童年第一節(jié) 從知識(shí)的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到生命的立場(chǎng)p60-p67 讀張文質(zhì)老師的書(shū)，很容易把人從塵世浮躁中剝離出來(lái)，在質(zhì)樸的文字引導(dǎo)下踏入探索生命成長(zhǎng)，尋求生命密碼的生命之旅中，依據(jù)文字的痕跡去思考關(guān)于生命及生命現(xiàn)象的很多課題。 書(shū)中說(shuō)：你一旦去觀察、思考孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從孩子真實(shí)的生命成長(zhǎng)中會(huì)獲得某些領(lǐng)悟。很有體會(huì)，下面先分享兩個(gè)實(shí)例，都來(lái)自自己的生活札記，記錄兒子成長(zhǎng)的故事。 從二十八樓高度走下來(lái) 對(duì)于杜小茂，今天做了一件大事！ 背上書(shū)包去上學(xué)，但電梯不給力，正在由二十四樓下行，我家住二十八。“媽媽，我們走樓梯吧？”看著慢慢下行的電梯，他看也不看我，應(yīng)該不是在征詢老母親的同意。說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)說(shuō)要走樓梯?我心中一驚，入住以來(lái)我也僅僅走過(guò)一次，還是被迫的急于趕點(diǎn)去上班，二十八層，又高又累時(shí)間又長(zhǎng)，心里一百個(gè)不情愿，可轉(zhuǎn)念一想:有什么不可以的呢?時(shí)間允許，上學(xué)還來(lái)得及，孩子愿意，再說(shuō)我有的體驗(yàn)和感受他又沒(méi)有?！翱梢匝剑∽邩翘?！”得到媽媽的許可，杜小茂很開(kāi)心！ 第一個(gè)窗口，“呀，媽媽，好高…好高…好高呀！”第二個(gè)窗口，他透過(guò)玻璃向下看：“嗯嗯，漂亮的操場(chǎng)快造完了！”下一層他看到鄰居為了涼東西而拉扯的繩子，好奇地問(wèn)：“媽媽，拉上的繩子干什么?感覺(jué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼吹接械臉菍哟娣胖『⒆拥淖孕熊?，車上蓋著帶有粉粉小鹿圖樣的雨衣，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這個(gè)是誰(shuí)的自行車？還穿著雨衣，嗯嗯，是小女孩的！”在他興致勃勃向下走的過(guò)程中我會(huì)時(shí)不時(shí)的跑去看電梯，心中暗想，合適就電梯下去?！皨寢?，我在前面走，給你開(kāi)路！”走了一會(huì)，又覺(jué)得不行：“媽媽，還是你在前面吧，這樣我不害怕！”我想了想，回他：“媽媽在前面你感覺(jué)到安全！”“嗯嗯，是，你說(shuō)的對(duì)！”他高興于我把他表達(dá)不出的感覺(jué)說(shuō)對(duì)了?！皧W，好累呀！媽媽，我們坐電梯吧！”一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階向下走，小家伙終于知道什么是累的滋味了。我看了看，電梯正在上行，二十一樓，“可以，不過(guò)坐電梯，我們得先上到三十二樓再下來(lái)！”他想了好一會(huì)，像做一個(gè)大決定：“我不想再上去啦，媽媽！”低頭又繼續(xù)小心翼翼地邁樓梯，“呀，18,弟弟的號(hào)碼！”舅舅家表弟在幼兒園的水杯之類物品的編號(hào)是18 ，他又從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)了新大陸。“媽媽，我的號(hào)碼是14，等會(huì)兒也會(huì)到的。”“媽媽，這樓梯好干凈呀，我以后不在樓梯尿尿啦！”“媽媽，我的號(hào)碼14,到了！”“這兒有煙頭，媽媽，是有叔叔在這偷偷吸煙嗎？”他爸爸有時(shí)會(huì)偷偷跑到樓梯處吸煙，杜小茂充當(dāng)警察，逮住過(guò)好幾次。當(dāng)來(lái)到10樓的時(shí)候，他忘記了勞累，“10…9…8…7…6”興奮地倒數(shù)著，腳下也像生了風(fēng)?！皨寢專覀兊嚼?！好矮呀！我看見(jiàn)草坪啦！” 坐在電動(dòng)車后座上，面朝后的杜小茂今天很滿足，一路上可開(kāi)心了，今天的早晨我也格外的開(kāi)心，我的開(kāi)心源于他的開(kāi)心。 感悟:生命在場(chǎng)的教育才是真正的教育，陪伴是最好的教育。我感動(dòng)于杜小茂的瞬間起意，也感動(dòng)于自己內(nèi)心的接納和認(rèn)同。從二十八樓高度走下來(lái)，對(duì)于大人平淡又平凡，但對(duì)于五歲的孩童，卻是一路的驚訝與驚喜。所有的經(jīng)歷都是財(cái)富！孩子的行為沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是客觀！孩子的要求不要輕易評(píng)定為“無(wú)趣”和“過(guò)分”！他們的“無(wú)趣”有時(shí)會(huì)不經(jīng)意間帶給我們大人意想不到的感悟和快樂(lè)！ ——寫(xiě)于2022年8月7日兒子五歲 來(lái)自生命的連聲稚問(wèn) 今天是2023年的國(guó)慶節(jié)，依然是老習(xí)慣，早早的醒來(lái)，集聚了朋友圈中所有的中國(guó)紅，拼滿國(guó)慶的九宮格，在朋友圈刷一下存在。喜歡發(fā)朋友圈，無(wú)它，就是想記錄生活中的閃念和閃光，讓平淡的生活留一抹色彩，存一絲痕跡。并附言：如果信念有顏色，那一定是中國(guó)紅！目光所至皆為華夏，五星閃耀皆為信仰！感覺(jué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！又增言：祝福偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，國(guó)泰民安！悄悄備注：公主回家的一天，開(kāi)心！ 發(fā)完朋友圈，感覺(jué)是紅彤彤的一天，熱騰騰的笑臉，紅紅火火的心情。有人說(shuō)能過(guò)怎樣的早晨，就能過(guò)怎樣的一天；能過(guò)怎樣的一天，就能過(guò)怎樣的一生。我喜歡這句話，喜歡每一天的早晨，每一個(gè)不同早晨的美好。愿意滿心歡喜地迎接每一輪嶄新的太陽(yáng)，每一個(gè)清晨都可以勇敢地與滿世界的陽(yáng)光一起奔跑…… 陪杜小茂去吃早餐，他喜歡的兩個(gè)茶葉蛋，他總是把它們稱之為兩只水煮蛋，一個(gè)豆沙包，一杯現(xiàn)磨豆?jié){，加點(diǎn)糖，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地有模有樣地慢慢加。開(kāi)心吃過(guò)早餐，用小孩子的話說(shuō)，很滿意。 走出早餐廳，我征詢他的意見(jiàn)，“今天我們?nèi)トf(wàn)達(dá)，打車？小黃車？還是66路公交車？”小人兒思考了一下，回我，小黃車。 雖然是初秋，但早晨的空氣已經(jīng)很冷。我坐在小黃車上，盡量往后，要留點(diǎn)空隙，讓小朋友和我分享一個(gè)座的空間，他坐靠在我的前面。我開(kāi)玩笑說(shuō)：“這應(yīng)該是世界上最安全，最溫暖的座椅了吧，因?yàn)樗菋寢尩膽驯?，四圍安全且溫暖?！彼残χf(shuō)：“是的，是的，這樣?jì)寢岒T小黃車就不會(huì)把我給騎丟了?！惫?，因?yàn)樵瓉?lái)他總鬧著要坐在我的后面，抓牢我的衣服。小黃車本是單騎，軟座不夠大，我和他戲說(shuō)：“坐在后邊是很危險(xiǎn)的事，騎著，騎著，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)把兒子騎丟了?！蔽覀z還因此提議每一個(gè)小朋友都要記住爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)，兒子特意反反復(fù)復(fù)記了好多遍，直至牢記于心。 小黃車悠哉悠哉地前行，車上的母與子也溫馨快樂(lè)地聊著。冷氣會(huì)不時(shí)地從媽媽的兩個(gè)袖筒鉆進(jìn)去，不由得會(huì)有一個(gè)冷戰(zhàn)。媽媽把小朋友的衛(wèi)衣帽子罩上，把書(shū)包反背在他胸前，這樣迎面的風(fēng)就不會(huì)讓小家伙透心冷。 緩緩騎行中，杜小茂開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)他多次追問(wèn)又追問(wèn)的問(wèn)題：“媽媽，我很小很小的時(shí)候在哪里呀？“我好奇：“很小很小，是多小呀？”他特別強(qiáng)調(diào)：“很小，很小?！蔽艺f(shuō)：“在媽媽的肚子里。“很明顯，小朋友并不滿意媽媽教科書(shū)式的回答，又補(bǔ)充：“不是，我是說(shuō)很小很小的時(shí)候?！蔽矣悬c(diǎn)為難，總不能從生物學(xué)的精子卵子講起吧，思考后再次努力做出回答：“奧，你說(shuō)那么小那么小呀，應(yīng)該所有的小朋友像天使一般藏在天上的云朵里仔細(xì)地睜大眼睛挑選自己的媽媽?！痹賳?wèn)：“那你很小很小的時(shí)候呢？”我從容了很多：“我也會(huì)很早很早在天上排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍等著選媽媽。” 一個(gè)話題結(jié)束，片刻沉默，母與子都沒(méi)有作聲，像是彼此陷入各自的思考中。小朋友又有新問(wèn)題：“人死了呢？”我心中咯噔一下，其實(shí)在內(nèi)心很排斥死這個(gè)字的，更不愿意和孩子談?wù)撍赖脑掝}。但是生命的萌生，成長(zhǎng)，健壯，衰老，死亡是不可逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律，是繞不開(kāi)的話題。一絲慌亂后反而變得平靜很多，人總是這樣，遇到難題時(shí)會(huì)本能地回縮，畏懼，后退，無(wú)路可退就理性思考直面：“一個(gè)人死了，都是要回到大地里去的，大地是所有人最終的歸宿。”這話緩慢、悠長(zhǎng)、深沉，與其說(shuō)是給小孩子聽(tīng)，倒不如是說(shuō)是給自己聽(tīng)。“所以要立碑嗎？”我說(shuō)：“是的?！薄澳菫槭裁匆⒈剑俊边@一問(wèn)又難了我一下：“立碑算是做一個(gè)記號(hào)吧。當(dāng)你想媽媽的時(shí)候，有事情想和媽媽說(shuō)話的時(shí)候，需要媽媽的時(shí)候，能找到媽媽在哪里?！彼f(shuō)：“哦，比如送花?！薄班拧蔽业ê芏嗟辛艘恍┍瘋??！澳撬懒诉€能說(shuō)話嗎？”“不能，一個(gè)人死了就什么也做不了，在生活中消失了，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)法再見(jiàn)到。所以我們每一個(gè)人都要好好愛(ài)自己，保護(hù)好自己！”這時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我必須告訴他生命是可貴的，也是脆弱的，并且人是不能死而復(fù)生的。他又問(wèn)：“那爸爸死了呢？”我說(shuō)：“爸爸死了，你還有姐姐呀?！彼肿穯?wèn)：“姐姐死了呢？”我回：“姐姐死了，你還有你的朋友呀，到時(shí)候你也會(huì)有你的寶寶，你的兒子或者女兒，有很多愛(ài)你的人呀！”他又問(wèn)：“那他們死了呢？”我的心沉了下去，想了又想，這一問(wèn)是我沒(méi)有想到的，應(yīng)該是過(guò)了許久，溫和而寬厚地回他：“他們死了……你還有你自己呀！“他笑了，說(shuō)：“最后只剩下我自己了呀？” 追問(wèn)到這兒，小朋友沒(méi)有再問(wèn)，也許是嘗到了一問(wèn)再問(wèn)的快樂(lè)，或者滿足了他一連串的好奇，亦或破解了自己對(duì)生命懵懂的連鎖思考。但是在他的連聲稚問(wèn)中，無(wú)可回避，無(wú)可不想，我的思考卻越來(lái)越清晰。兒童教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)，兒童是成人之父。小朋友在生命之問(wèn)中，追根，追根，再追根，不斷把生命的意義問(wèn)向深入：一個(gè)生命，來(lái)自宇宙的茫茫浩塵中，是萬(wàn)物機(jī)緣巧合的靈氣集聚，在合適的姻緣境遇中有了自己的爸爸媽媽，呱呱落地，降臨人間，慢慢長(zhǎng)大，學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路，嘗試很多很多事情，壯年，衰老，會(huì)走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，會(huì)遇見(jiàn)很多很多的人，包括生命中的重要他人：父母、老師、朋友、愛(ài)人、兒女，但每一個(gè)人最終都會(huì)趨于孤單，一個(gè)人。 靜靜地把一個(gè)生命的始與終思量了一遍，心中會(huì)生出些許傷感和悲涼，但同時(shí)也多了一些生命的從容和理性，豁達(dá)與堅(jiān)定，既然無(wú)可回避，那就直面客觀。每一個(gè)生命總是從最初一點(diǎn)一點(diǎn)不斷地成長(zhǎng)，不斷地成長(zhǎng)，然后到達(dá)生命的頂峰，生命最旺盛的時(shí)段，再趨于理智甚至睿智，包容淡定地善待生命，最終走向衰亡。就像我和杜小茂說(shuō)的，最終人都要回歸大地，這是生命發(fā)展的自然規(guī)律，是宿命，不可改變。 生命之問(wèn)，生命的緣由，生命的意義，兒子連環(huán)式追問(wèn)，思考過(guò)后，會(huì)如釋負(fù)重，心境坦蕩，感謝小孩子的最原始的源于生命初端的不明白，純純粹粹的發(fā)自生命萌生態(tài)的思想。 ——寫(xiě)于2023年10月1日兒子六歲 兩個(gè)生活實(shí)例把自己拉回兒子的小時(shí)候，那是作為父母最柔軟的時(shí)光。我們?cè)倩氐浇裢淼闹黝}《父母的關(guān)鍵認(rèn)知之保衛(wèi)童年》，回到書(shū)中的文字。理論結(jié)合實(shí)踐，會(huì)在復(fù)盤(pán)中有新的思考和感悟。 書(shū)中提到的，小學(xué)生放學(xué)后的張三問(wèn)，值得我們學(xué)習(xí)。第一個(gè)是：今天在課堂上、在學(xué)校有沒(méi)有特別好玩兒的事？第二個(gè)是：你自己有什么特別獨(dú)特的表現(xiàn)？第三個(gè)是：有什么事情需要爸爸媽媽幫助你解決的？因?yàn)檫@樣父母式表達(dá)很容易讓父母跟孩子之間形成親密的日常交流狀態(tài)。 保衛(wèi)童年是讓我們作為父母或老師要換一個(gè)生命的維度，更多地從知識(shí)的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到生命的立場(chǎng)去看待孩子的成長(zhǎng)。 作為一個(gè)老師、作為一個(gè)父母，需要有一種悲憫之心。 書(shū)中說(shuō)，人的成長(zhǎng)太不容易了，尤其是在兒童時(shí)期，實(shí)在太難了，我們都低估了成長(zhǎng)的艱難。因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)的人生可以經(jīng)歷后，重新再經(jīng)歷的，它都是從源頭開(kāi)始，朝著未知走去的。在這樣的一個(gè)摸索過(guò)程中，一個(gè)人免不了犯各種的錯(cuò)誤，免不了有時(shí)候就像老師說(shuō)的不聽(tīng)話、不懂事、不守規(guī)矩、不接受批評(píng)——其實(shí)這不就是人性的常態(tài)嗎？我很認(rèn)同。 在孩子跟老師的關(guān)系中，老師是孩子生命中最重要的他人之一，老師跟孩子的關(guān)系是一生中最為重要的關(guān)系之一。我們作為父母或老師更多地會(huì)考慮孩子對(duì)知識(shí)的接受，考慮孩子學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)，但是在孩子精神成長(zhǎng)上的思考比較少。師生關(guān)系不僅是一個(gè)知識(shí)傳承的關(guān)系，更核心的是一種精神互動(dòng)的關(guān)系。 書(shū)中說(shuō)，悠悠萬(wàn)事，最大的一件事情就是要保衛(wèi)童年、保護(hù)兒童，要用兒童的立場(chǎng)去思考兒童本身。這樣我們的教育就能夠變得更加溫暖，教育才能真正促進(jìn)孩子更自由、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。 為什么要保衛(wèi)童年？因?yàn)橥晔巧?，是原始，是萌生?～6歲很重要，可塑性最強(qiáng)，像白紙上素描；6～12歲還可，但是已經(jīng)不容易；12歲之后就比較難。現(xiàn)在高中生大多16～18歲，如果需要修正，就已經(jīng)很難了，因?yàn)楹芏嘈袨榱?xí)慣、品質(zhì)品格、思想意識(shí)已經(jīng)形成且扎根。如果需要修正，只能教育引導(dǎo)，啟示啟發(fā)，讓其自我覺(jué)知、自我覺(jué)悟、自我覺(jué)醒，自我修正，這應(yīng)該是高中教師和班主任的教育困難和困境罷。奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)留守兒童父母共讀群第143期分享會(huì)，分享留存。 2026年04月17日晚七點(diǎn)

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