2022寒假四5班，讀寫繪優(yōu)秀作品展

珍惜

2022年的寒假，我?guī)е模?）班的孩子們，開啟了一場輕盈又扎實的讀寫繪之旅。沒有厚重的練習冊，只有一首首童詩作引子——像推開一扇扇小窗，讓光和風進來；孩子們讀著讀著，心就活了，筆就動了，故事便從眼睛里、指尖上、笑聲中，一朵一朵冒出來。他們把小老鼠搬雞蛋的笨拙與機靈寫進紙里，把蜘蛛織網(wǎng)時被風吹散又重來的倔強畫進邊框，把浪花撞上礁石又翻騰向前的勇氣編成短句……開學那天，講臺上堆起厚厚一疊手寫稿與稚拙卻真摯的插圖，我一頁頁翻，忍不住笑出聲，又悄悄紅了眼。這不是作業(yè)的完成，是童年在主動生長。 馮耀瑞作品 他畫的那幅圖，草地是歪歪扭扭的綠，天空是大片大片的藍，蛋圓得有點夸張，尾巴拉得筆直。沒有透視，沒有陰影，可你一眼就懂：那不是蛋，是愿望；那不是尾巴，是信任。 另一幅合作圖里，兩只老鼠臉都憋得微紅，蛋在肚皮上微微晃，像一顆晃動的太陽。文字里沒提“團結”這個詞，可“拉”和“抱”兩個動作，已經(jīng)把“一起”寫得比任何口號都結實。 他寫小鳥學飛，不寫“勇敢”，寫“羽毛剛長好，就撲棱棱跳下枝頭”；不寫“成功”，寫“摔了，拍拍灰，又跳一次”。插圖里，第一只小鳥還踮著腳尖，第二只已飛成一道彎彎的黃線——那是孩子心里最樸素的信念：飛，不是為了不掉下來，而是掉下來后，還敢跳。 《不是笨鳥也學飛》這篇，字跡有點急，像怕趕不上春天。他寫小鳥摔進草堆，爸媽飛來，它卻自己撲棱著站起來，說：“我想再試一次。”——這哪是小鳥？分明是寒假里那個悄悄練了七遍乘法口訣、開學第一天就舉手回答問題的女生。 他畫的蜘蛛在柳樹上織網(wǎng)，風來了，網(wǎng)破了；雨來了，網(wǎng)化了；鳥飛過，網(wǎng)又斷了?？上乱豁?，網(wǎng)又在枝杈間亮晶晶地掛起來。文字只有一句：“它沒說話，只是又吐了一根絲?！薄⒆記]寫“堅持”，可那根絲，比任何成語都更有力。 這讓我想起批改時圈出的一處錯字：“織”寫成了“知”，他后來在旁邊補上“蛛”字，變成“知蛛”。我笑著畫了個小蜘蛛，寫：“知蛛，也知韌?！?lt;/p> 還有那兩朵浪花，手牽手走著，撞上石頭，摔得水花四濺，卻立刻繞過去，繼續(xù)向前。他寫：“疼？疼就繞開，但手，一直牽著?！薄嘞裎覀儼嗄菍倫郯枳煊挚傄黄鹬等盏耐?。 他們寫浪花翻過礁石，寫風是花神、是琴師、是大力士，寫懶人阿懶在四季里找借口，寫春媽媽用陽光和小雨叫醒小草……這些文字里沒有標準答案，只有孩子用自己的眼睛看世界，用自己的心跳聽春天。 王茜作品 她寫小明總不想上學，小雷卻天天背著書包出門。畫里小明的門關著，小雷的影子卻長長地鋪在陽光里——孩子沒說“對錯”，可那束光，已經(jīng)把答案照得清清楚楚。 她筆下的蚊子路飛，不吸血，只叮姐姐幾下“巴掌”，護住車里熟睡的寶寶。原來在孩子心里，壞角色也能轉身，成為悄悄守護的光。 田紫玥作品 她寫小鳥摔倒后自己站起來，謝過爸媽，又撲向枝頭。插圖里，小鳥翅膀張開，影子投在樹干上，像一枚小小的、正在展開的印章。 她寫小老鼠請大老鼠幫忙搬蛋，大老鼠說：“分我一半?！毙±鲜蟠饝恕]有抱怨，沒有算計，只有一句：“好?！薄⒆影咽澜缦氲煤唵?，卻比許多大人更懂契約的溫度。 她寫小女孩蹲在池塘邊問：“魚兒睡在哪里？”整篇沒寫答案，只寫她一直問，一直等，一直看水面的月光碎成銀子。有些問題本就不必答，問本身，已是孩子對世界最溫柔的探身。 她寫后街小巷的泥坑，“撲通”一聲跳進去，就跳進了整個童年。那泥坑不深，可里面盛著的笑聲，夠我們回味一整個小學時光。 孩子們寫作業(yè)機，寫它吐出歪歪扭扭的答案，寫它轟隆一聲冒煙罷工……他們早明白：沒有哪支筆，能替你寫下自己的名字；沒有哪臺機器，能替你長出翅膀。 陳佳悅作品 她寫小云遇見“學習機器”，十秒出作業(yè)，干凈整齊。可最后一頁，機器壞了，小云卻笑著拿出本子：“原來，我自己寫的，也挺好看?！?lt;/p> 陳慧作品 她寫小女孩從墊底到95分，插圖里，秋天的銀杏葉落滿書頁，她正把錯題本翻得嘩嘩響。那不是逆襲，是她終于聽見了自己心里，那粒種子頂開泥土的聲音。 而另一版里，張紅成了乞丐，雪落在她空蕩蕩的作業(yè)本上。這故事冷，可冷得真實——它提醒我們：教育不是許愿池，而是幫孩子把“想”變成“做”，把“等”變成“現(xiàn)在”。 這個寒假，我們沒趕路，只是陪著童詩慢慢走。走著走著，故事長出了枝，畫里飛出了光，字句間，站起一個個小小的、不肯彎腰的自己。

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2022寒假四5班，讀寫繪優(yōu)秀作品展

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