<p class="ql-block">參與人：焦老師、玉佳老師</p><p class="ql-block"> 焦： 咱們今天把下周每天的教學(xué)任務(wù)定下來。先從周一說起，周一咱們主要就是處理周末的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先是評講周末作業(yè)，把學(xué)生作業(yè)里集中出錯的知識點、易錯題重點梳理，糾正他們的解題思路，第二節(jié)再評講期中典中典試卷，幫學(xué)生查漏補缺，鞏固期中前的知識點，作業(yè)就布置試卷里剩余的題目，讓他們把沒做完的完善好，你覺得這個安排可行嗎？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 可以，先評講作業(yè)和試卷，就做考前的最后一次復(fù)習(xí)吧，周一的安排就這么定。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 周二就是期中考試，先集中完成考試，檢測學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，考完試咱們就開始上新內(nèi)容，講約分這一節(jié)。約分是分數(shù)部分的重點內(nèi)容，也是學(xué)生的易錯點，課上得把約分的方法、依據(jù)（分數(shù)的基本性質(zhì)）講透徹，還要強調(diào)最簡分數(shù)的概念。作業(yè)就布置典中點第44頁，針對性練習(xí)約分的題型，你看沒問題吧？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 沒問題，考試完講新課，節(jié)奏剛好。約分這塊我也留意到，之前預(yù)習(xí)的時候有學(xué)生找不準最大公因數(shù)，導(dǎo)致約分不徹底，到時候課上咱們可以多舉幾個例子，帶著學(xué)生一步步找最大公因數(shù)，規(guī)范約分步驟。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 接下來就是周三到周五，這三天全是新課和練習(xí)鞏固，咱們得重點聊聊備課和教學(xué)難點。先說說周三，周三安排正式作業(yè)批改講解，再讓學(xué)生完成課時練48、49頁，作業(yè)是典中點第45頁。你覺得周三備課的時候，要注意哪些問題？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 周三主要是承接周二的約分內(nèi)容，以練習(xí)鞏固為主。我覺得備課難點在于，學(xué)生約分掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能快速找到最大公因數(shù)，有的還在一步步用公因數(shù)約分，效率很低。而且課時練和典中點里的題目，有一部分是結(jié)合分數(shù)大小比較、分數(shù)與小數(shù)互化的約分綜合題，學(xué)生容易混淆。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 確實是這個問題。那解決辦法咱們可以這樣，備課的時候，先把正式作業(yè)和課時練里的易錯題型提前篩選出來，課上先集中講解共性錯題，再針對約分不徹底的學(xué)生，進行小組互助，讓掌握好的學(xué)生帶動薄弱生。另外，備課的時候整理一份約分的簡便方法，比如熟記常見數(shù)的公因數(shù)，教學(xué)生快速判斷最簡分數(shù)，這樣能提高學(xué)生做題效率，你覺得這個方法可行嗎？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 特別好，這樣分層教學(xué)，能兼顧到不同水平的學(xué)生。而且備課的時候，我們可以把綜合題型單獨拎出來，先復(fù)習(xí)約分基礎(chǔ)，再拓展綜合題，循序漸進，學(xué)生更容易接受。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 那再說說周四，周四要講最小公倍數(shù)，還要完成課時練對應(yīng)內(nèi)容，作業(yè)是典中點第47頁。最小公倍數(shù)這部分，你覺得備課的困難點在哪？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 最小公倍數(shù)的備課難點，主要是兩個：一是學(xué)生容易和最大公因數(shù)的求法混淆，尤其是短除法的使用，很多學(xué)生分不清求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的步驟差異；二是理解最小公倍數(shù)的概念，學(xué)生很難結(jié)合實際情境理解其意義，只會機械計算。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 那咱們備課的時候針對性解決，首先，把最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法做對比表格，課上用短除法同步演示兩種計算方法，標注清楚區(qū)別，讓學(xué)生一目了然。其次，概念講解的時候，多結(jié)合生活實例，比如分糖果、排隊等情境，幫助學(xué)生理解最小公倍數(shù)的實際含義，而不是單純講計算。另外，課時練的題目提前做一遍，把有難度的題目標注出來，課上重點講解，避免學(xué)生無從下手。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 這個思路很清晰，對比教學(xué)加上情境導(dǎo)入，能幫學(xué)生理清概念，區(qū)分易混點。備課的時候，再準備一些對比練習(xí)題，課上讓學(xué)生即時練習(xí)，鞏固知識點，及時發(fā)現(xiàn)問題。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 最后是周五，講最小公倍數(shù)的應(yīng)用，繼續(xù)完成課時練，作業(yè)是典中點48、49頁。這部分是知識的實際運用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 最小公倍數(shù)的應(yīng)用，難點在于學(xué)生不會判斷題目是否需要用最小公倍數(shù)解題，也就是無法提煉題目中的數(shù)學(xué)模型，很多學(xué)生看完題不知道該用什么方法，尤其是稍復(fù)雜的實際問題，比如間隔問題、周期問題，學(xué)生很難和最小公倍數(shù)聯(lián)系起來。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 這是應(yīng)用題的通病，學(xué)生不會建模。那咱們備課的時候，重點梳理最小公倍數(shù)應(yīng)用的典型題型，總結(jié)解題特征，比如題目中出現(xiàn)“至少”“同時”“再次相遇”“最少”等關(guān)鍵詞，一般就是求最小公倍數(shù)。備課的時候，把這些題型分類，每類題型先講例題，梳理解題思路，再讓學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)，一步步引導(dǎo)他們找準解題關(guān)鍵。另外，課上多讓學(xué)生分析題目、說解題思路，鍛煉他們的審題和建模能力，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，咱們備課的時候準備一些簡單的應(yīng)用題，循序漸進引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">玉： 太對了，分類教學(xué)+關(guān)鍵詞總結(jié)，能幫學(xué)生快速找到解題突破口。我還可以在備課的時候，設(shè)計一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相分析題目，加深理解。另外，周五的練習(xí)量比較大，咱們備課的時候也要合理安排時間，保證學(xué)生能高效完成課時練，不拖沓。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">焦： 總結(jié)一下，下周整體節(jié)奏就是周一查漏補缺、周二考試+新授約分、周三鞏固練習(xí)、周四新授最小公倍數(shù)、周五最小公倍數(shù)應(yīng)用。周三到周五的備課，咱們就按照剛才商量的，針對易錯點、易混點、應(yīng)用難點，分別用分層練習(xí)、對比教學(xué)、題型建模的方法解決，課后及時批改作業(yè)，反饋學(xué)生問題。后續(xù)有臨時調(diào)整，咱們再隨時溝通。</p>
望江县|
怀来县|
隆德县|
浪卡子县|
普陀区|
肥乡县|
灵山县|
堆龙德庆县|
义乌市|
册亨县|
旺苍县|
黎平县|
拜城县|
新闻|
广州市|
施甸县|
曲松县|
车险|
蓝田县|
揭阳市|
台州市|
武川县|
甘肃省|
巴中市|
西峡县|
遵化市|
江源县|
渝中区|
南充市|
阳原县|
屯留县|
道真|
襄城县|
广饶县|
施秉县|
东乡|
禹城市|
津南区|
开远市|
衡阳县|
越西县|