<p class="ql-block"> 第三單元我們一起輕叩了詩歌大門，孩子們在學習中模仿，在模仿中學習，也都躍躍欲試，想自己創(chuàng)作小詩集了。兩個星期的時間，孩子們或單獨創(chuàng)作或小組合作，完成了一本本幼稚而真實的小作品。</p> 展示詩集時，孩子們爭先恐后，或談自己創(chuàng)作和制作過程中的困惑，或講完成作品后的感受，或談與家人合作的溫馨…… <p class="ql-block"> 有人說:“在寫詩過程中，我覺得往住不知道寫什么，沒有靈感……” </p><p class="ql-block"> 老師問靈感從哪來？ </p><p class="ql-block"> 然后大家明白了:語文即生活，生活即語文。創(chuàng)作靈感來源于生活，所以平時要多留心身邊的事物，要留心生活。</p> <p class="ql-block"> 有人說:“我想給小詩集添加上漂亮的插圖，可總是畫不好，覺得不滿意……”</p><p class="ql-block"> 老師說:“學習是多種學科融合的過程，考驗的是一個人的綜合能力，所以說每一個學科都要認真對待。”</p> <p class="ql-block"> 好幾個孩子都講到制作和創(chuàng)作中都有家人的幫助和鼓勵。這也讓他們懂得了:在生活和學習中，有困難可以尋求大人的幫助，困難時別人的鼓勵就是一種力量，而且親子活動對于學習本身也是一種幸福的體驗。</p> <p class="ql-block"> 合作小組的組員說:“我們小組各有分工，我們每個人都很盡心。我覺得彥仔的畫畫真好！為我們的詩集添了彩?！?lt;/p><p class="ql-block"> 根據(jù)各自能力因人而異，自覺分工合作，不也是一種能力嗎？請不要吝嗇你對別人的贊美，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并真誠欣賞，難道不是一個人最可貴的品質(zhì)嗎？</p> <p class="ql-block"> 更多孩子談到的是“開始不敢寫，多學了些別人的，然后嘗試著寫，并做成了自己的小詩集，好有成就感，而且覺得也不是那么難了……”</p><p class="ql-block"> 老師說:“任何一件事，由開始的擔心害怕到努力嘗試，最后輕松完成了，覺得原來自己也能行，這就是鍛煉的過程。一次次的嘗試，一次次的歷練，就成長起來了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 一次小小的詩歌創(chuàng)作，一次可能算是稚拙的詩集制作，帶給孩子們的也許是自信，也許是引發(fā)今后創(chuàng)作的火苗。我們要做的就是鼓勵、支持、相信和期待，因為一切皆有可能！</p>
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