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【教育拾春踐初心】廿六春風潤桃李，鄉(xiāng)土育人守初心

淼兒

<p class="ql-block ql-indent-1">卷首語：鄉(xiāng)土之上，教育是一場溫柔的耕耘 </p><p class="ql-block ql-indent-1">日月交替，春華秋實。轉(zhuǎn)眼，我已在鄉(xiāng)村講臺默默堅守了二十六個春秋。從初出茅廬到霜華染鬢，我?guī)н^中小學除過物理外的幾乎所有科目，不管在任何時候，帶任何班級，我都腳踏實地，不求急功近利，不慕浮華喧囂，一步一個腳印地深切耕耘。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！毙抡n標實施后，新時代鄉(xiāng)村英語教育的方向在哪兒？AI浪潮之下，鄉(xiāng)村教師的初心與變革如何平衡？在日復(fù)一日的課堂里，在孩子們清澈透亮的眼眸中，在我對鄉(xiāng)土教育矢志不渝的熱愛里，我找到了答案。今日，我以初心回顧二十六載的育人堅守與成長歷程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、初心如磐：以愛為壤，育鄉(xiāng)土童心</p><p class="ql-block ql-indent-1">新課標以立德樹人為根本任務(wù)，而鄉(xiāng)村教育，根植于鄉(xiāng)土情懷與人文溫度中。鄉(xiāng)村孩子不僅需要知識的滋養(yǎng)，更需要被看見、被溫暖、被點亮。“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！?</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）以生為本，做留守兒童的暖心引路人 </p><p class="ql-block ql-indent-1">鄉(xiāng)村學校大半是留守兒童，內(nèi)心脆弱且敏感。我把育人放在教育的首位，耐心傾聽、溫柔鼓勵；噓寒問暖，關(guān)心生活，利用課間和午休閑暇，用文具、玩具、游戲和繪本陪伴他們；細心引導(dǎo)，從不指責，適度賞識，培養(yǎng)自信。對調(diào)皮搗亂的孩子，給他們安“官銜”，通過責任心激發(fā)其自尊與學習熱情。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">留守學生王慧慧，爺爺奶奶為聾啞殘疾，孩子的性格極其孤僻怯懦，對英語學習有畏難情緒。我抽空在辦公室里借助英語兒歌、單詞卡片、趣味小游戲和國家智慧中小學上的點讀系統(tǒng)，一點點陪她開口練習。逐漸地，她開始主動找我學習檢查，上課也敢于舉手表達分享了，還在班級英語書法比賽中獲獎。孩子們的你追我趕的學習熱情，和那一張張笑臉，讓我堅信，教育最動人的力量，是以趣味激發(fā)動力，是發(fā)自內(nèi)心的陪伴與信任，是耐心的引導(dǎo)和真誠地幫扶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）春耕育人，靜待每一株幼苗綻放 </p><p class="ql-block ql-indent-1">學生的成長好比是一茬莊稼，既不能拔苗助長，也不能錯過花期。尊重不同的個體差異。在教學過程中我始終強化賞識教育，推行分層施教。讓每個孩子都能夠快樂，對自己充滿自信。對吸收較快的學生，鼓勵自主創(chuàng)作，拓展語言表達；對進度較慢的學生，降低學習臺階，耐心幫扶、循循善誘；對活潑好動的學生，賦予課堂責任感，強化優(yōu)點、弱化缺點，啟示引導(dǎo)、激發(fā)自信。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！蔽蚁嘈牛l(xiāng)村教育是春雨潤物的過程，只要用心澆灌、耐心守望，每一個孩子都能在自己的時節(jié)里拔節(jié)生長、開花結(jié)果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、研思并進：深耕課堂，踐行新課標理念 </p><p class="ql-block ql-indent-1">新課標從不是空洞口號，而是指引教學實踐的行動指南。二十六年來，我堅持學、思、研、行合一，在持續(xù)學習中提升能力，在不斷反思中實現(xiàn)成長。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）向理論學，把準育人方向 </p><p class="ql-block ql-indent-1">我潛心研讀新課標，系統(tǒng)學習教育專著，牢牢把握核心素養(yǎng)導(dǎo)向，立足語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力四大維度，讓英語教學既有專業(yè)高度，更有育人溫度；堅持以學生為中心，以快樂教學法為核心，推進生活化、情境化教學；革新教學評價方式，以過程性評價、激勵性評價替代唯分數(shù)論，讓每個孩子都能在點滴進步中收獲認可。“學然后知不足，教然后知困惑”，唯有深耕理論、吃透課標，教學才能有方向、有底氣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）向同行學，博采眾長提質(zhì)效 </p><p class="ql-block ql-indent-1">我積極參與校級、區(qū)級各類教研活動，虛心向優(yōu)秀同行請教學習，借鑒城區(qū)學校分層教學技巧，結(jié)合鄉(xiāng)村學情優(yōu)化教學設(shè)計；汲取資深班主任正面管教經(jīng)驗，營造溫暖有序的班級氛圍；參與鄉(xiāng)村英語教學課題研究，與同伴共研教學痛點、共謀破解之法，梳理形成適配鄉(xiāng)村中小學的英語教學策略。正所謂“一人行速，眾人行遠”，抱團成長讓我的課堂更具活力、更貼合學生實際。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）向?qū)嵺`學，在反思中不斷精進 </p><p class="ql-block ql-indent-1">我不斷對自己的課堂錄頻，反復(fù)觀看研究，撰寫教學反思，記錄課堂得失、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，調(diào)整課堂節(jié)奏，提煉鄉(xiāng)土教學案例，讓課堂更順暢更接地氣；建立留守兒童成長檔案，讓關(guān)愛幫扶精準到位。堅持“吾日三省吾身”，我相信，每一次反思每一次改進都是一次成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、守正創(chuàng)新：AI為翼，情懷為根向未來 </p><p class="ql-block ql-indent-1">AI時代的到來，為鄉(xiāng)村教育帶來全新機遇與挑戰(zhàn)，技術(shù)與情懷從不對立。我始終堅持“以AI賦能、以初心守根”，讓鄉(xiāng)村教育在變革中行穩(wěn)致遠。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）善用AI，補齊鄉(xiāng)村教育短板 </p><p class="ql-block ql-indent-1">AI打破城鄉(xiāng)教育資源壁壘，為鄉(xiāng)村教育插上騰飛的翅膀。我積極加入名師工作室，虛心學習優(yōu)秀的快樂教學課件，借助AI制作生動有趣的視頻、游戲，創(chuàng)設(shè)真實口語情境，讓枯燥的英語知識變得鮮活易懂，研究新課標與優(yōu)秀課例，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)；運用口語練習工具，創(chuàng)造更多開口表達機會，彌補鄉(xiāng)村英語語境不足的短板，讓鄉(xiāng)村課堂與時代世界同頻連接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）堅守初心，不讓教育失去溫度</p><p class="ql-block ql-indent-1">真情是杠桿，可以撬動冰川；AI是工業(yè)革命，可以迅速提升生產(chǎn)力。前者治心，后者破局?！案腥诵恼?，莫先乎情”，留守兒童需要懂他、等他、信他。AI也不是炫技，而是用生動形象破解鄉(xiāng)村教育困境的幫手。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四、教育拾春：守鄉(xiāng)土講臺，赴桃李之約</p><p class="ql-block ql-indent-1">“學為中心”的浪潮涌過我們的學校，新課標的要求為教育指明了方向，人工智能的春風正徐徐吹起，而我，一如既往在我的麥田里守望，在我的果園里捉蟲、除草、澆灌，共同奔赴一場場桃李芬芳之約。</p>
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