<p class="ql-block">筆墨潤童心，課堂展芳華。為進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)實效，促進(jìn)教師間的交流與成長，2026年4月14日，漢城文昌學(xué)校小學(xué)部語文組迎來了公開課展示活動。一至六年級的教師們輪番登場，各展所長：低年級課堂趣味盎然，帶領(lǐng)孩子們在游戲中識字、在朗讀中悟情；中年級課堂注重方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中閱讀、在表達(dá)中成長；高年級課堂深度思辨，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀中賞文、在思考中提升。每一堂課都凝聚著教師的匠心與智慧，每一個環(huán)節(jié)都彰顯著語文的魅力與溫度，為校園增添了濃濃的書香氛圍。</p> <p class="ql-block">李靜雯老師</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：第三單元復(fù)習(xí)</p><p class="ql-block">本單元以“伙伴”為核心，涵蓋《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文及語文園地。復(fù)習(xí)中，以“伙伴之誼”為主線，將單元內(nèi)的生字、詞語、句式及情感主題串聯(lián)起來。例如，整合《小公雞和小鴨子》中“偷偷地、飛快地”等狀語短語，《樹和喜鵲》中“孤單、快樂、鄰居”等情感詞匯，以及《怎么都快樂》中“一人玩、兩人玩、多人玩”的句式，讓學(xué)生在主題脈絡(luò)中梳理知識，清晰把握單元知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)“由點到面”的復(fù)習(xí)效果。但對個別注意力不集中的學(xué)生關(guān)注不足，未能及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，影響了部分學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block">曹雨荷老師</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：第三單元復(fù)習(xí)</p><p class="ql-block">課堂亮點突出，一是教學(xué)思路清晰，聚焦生字詞、傳統(tǒng)節(jié)日、漢字文化等核心知識點，構(gòu)建完整知識體系，幫助學(xué)生扎實鞏固基礎(chǔ)。二是教學(xué)形式貼合低年級學(xué)情，通過游戲識字、趣味問答、情境朗讀等活動，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松氛圍中梳理知識，同時滲透中華傳統(tǒng)文化教育，提升文化認(rèn)同感。三是注重師生互動，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)、大膽質(zhì)疑，落實以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂氛圍活躍。同時課堂也存在不足：復(fù)習(xí)節(jié)奏把控不夠精準(zhǔn)，字詞鞏固環(huán)節(jié)耗時稍長，導(dǎo)致文化拓展部分時間緊張；對學(xué)困生的關(guān)注不足，個別學(xué)生參與度不高，針對性指導(dǎo)欠缺；知識運用練習(xí)較少，學(xué)生對知識點的靈活運用能力未能充分鍛煉。</p> <p class="ql-block">李婉婉老師</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：第三單元復(fù)習(xí)</p><p class="ql-block">本節(jié)課圍繞單元重難點展開系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整體環(huán)節(jié)清晰，能緊扣生字詞、課文內(nèi)容與閱讀方法進(jìn)行梳理。課堂注重互動，通過多種形式調(diào)動學(xué)生積極性，較好地鞏固了單元知識，落實了復(fù)習(xí)目標(biāo)。不足之處在于課堂時間分配不夠合理，練習(xí)時間略顯緊張；對個別學(xué)困生關(guān)注不足，指導(dǎo)不夠到位；知識拓展與生活結(jié)合不夠緊密。</p> <p class="ql-block">郭潤澤老師</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：第三單元復(fù)習(xí)</p><p class="ql-block">亮點：本次復(fù)習(xí)課緊緊圍繞第三單元“現(xiàn)代詩”的語文要素展開，沒有停留在簡單的字詞聽寫上，而是重點引導(dǎo)學(xué)生回顧和運用“體會詩歌表達(dá)的情感”和“初步了解現(xiàn)代詩的一些特點”這兩個核心目標(biāo)。通過對比閱讀《短詩三首》與《綠》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中豐富的想象和獨特的韻律，幫助學(xué)生構(gòu)建了從“讀通”到“讀懂”再到“讀美”的復(fù)習(xí)路徑。但對課堂時間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致整體上課節(jié)奏稍快，為了完成預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，部分細(xì)節(jié)知識點講解不夠細(xì)致深入，沒有給學(xué)生留出充足的思考與拓展時間，部分學(xué)生對細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解不夠透徹。在后續(xù)教學(xué)中，我會優(yōu)化時間分配，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，兼顧教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓課堂教學(xué)更完善。</p> <p class="ql-block">楊淑穎老師</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：第三單元復(fù)習(xí)</p><p class="ql-block">這節(jié)課目標(biāo)明確，緊扣“遨游漢字王國”主題，以字詞、趣味漢字、漢字演變?yōu)橹骶€，梳理扎實。課堂互動充分，字謎、諧音等活動激發(fā)興趣，知識落實到位，有效提升學(xué)生文化感知與搜集資料能力。整體節(jié)奏合理，達(dá)成單元語文要素目標(biāo)。美中不足的是時間分配不夠合理 ，學(xué)生沒有占據(jù)主導(dǎo)地位。</p> <p class="ql-block">陳天宇老師</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：第三單元復(fù)習(xí)</p><p class="ql-block">本課圍繞“真情的流露”核心主題展開復(fù)習(xí)，以單元語文要素"體會文章是怎樣表達(dá)情感的”為抓手， 通過梳理單元課文情感脈絡(luò)、賞析關(guān)鍵句段、仿寫練筆等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“直接抒情+間接抒情”的表達(dá)方 法。課堂緊扣“在具體事例中抒發(fā)真情實感”的復(fù)習(xí)重點，串聯(lián)《匆匆》 《那個星期天》兩篇課文，幫助學(xué)生搭建單元知識體系，同時結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法記錄真實感受。課堂上學(xué)生參與度較高，基本完成了預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成了“溫故知新、學(xué)以致用”的復(fù)習(xí)課要求。</p> <p class="ql-block">本次小學(xué)語文組公開課活讓每個年級的老師都展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采，也給大家提供了互相學(xué)習(xí)的好機會。相信通過這次活動，老師們都有了不少新收獲。往后我們會繼續(xù)打磨課堂，提升教學(xué)水平，讓孩子們愛上語文、學(xué)好語文，在語文的世界里快樂成長！</p>
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