<p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)化雨潤桃李，研思并進(jìn)促成長。為深入推進(jìn)我?！熬拍暌回炛啤鞭k學(xué)模式下的語文教學(xué)改革，打破學(xué)段壁壘，加強小學(xué)與初中語文學(xué)科的深度銜接與融合，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量與育人實效，4月10日，我校隆重舉行九年一貫制中小學(xué)語文學(xué)科教研活動。全體語文教師齊聚一堂，共探學(xué)情、共研策略、共繪語文教學(xué)一體化發(fā)展藍(lán)圖。</p> 啟幕：以研促教，共赴初心之約 <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，主持人清晰介紹了本次教研活動的議程與意義。本次活動聚焦“跨學(xué)段交流、學(xué)情分析與策略研討”核心主題，旨在通過小學(xué)與初中教師的雙向?qū)υ?，梳理各學(xué)段語文教學(xué)的重點與難點，構(gòu)建一體化的語文教學(xué)體系，為學(xué)生的終身語文素養(yǎng)發(fā)展筑牢根基。</p> 領(lǐng)航：高屋建瓴，指明前行方向 <p class="ql-block ql-indent-1">活動第二項，領(lǐng)導(dǎo)致辭與專業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，為本次教研活動錨定了方向、注入了動力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，張校長為本次活動作重要講話。張校長充分肯定了我校語文教學(xué)近年來取得的豐碩成果，強調(diào)了九年一貫制教學(xué)銜接對于學(xué)生成長的重要性。他指出，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，更是育人的核心學(xué)科，小學(xué)與初中語文教學(xué)不是割裂的兩段，而是一脈相承的整體。希望全體語文教師能以本次活動為契機，加強跨學(xué)段溝通協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與教學(xué)方法的互補，讓語文教學(xué)真正實現(xiàn)無縫銜接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，郭主席為全體教師作專業(yè)指導(dǎo)。郭主席結(jié)合新課標(biāo)要求，從理論高度與實踐層面，深入剖析了當(dāng)前小初語文銜接教學(xué)中存在的問題，并圍繞“知識圖譜構(gòu)建”“能力梯度培養(yǎng)”“教學(xué)策略優(yōu)化”等方面提出了具體可行的建議。他強調(diào)，銜接教學(xué)要立足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，既要做好知識的延續(xù)，更要做好思維的提升與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生初中階段的語文學(xué)習(xí)做好充分鋪墊。</p> 深耕：研思碰撞，共探銜接之道 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動的核心環(huán)節(jié)——學(xué)情分析與培養(yǎng)方向研討，將現(xiàn)場氛圍推向了高潮。本環(huán)節(jié)分小學(xué)、初中兩個學(xué)段展開，老師們結(jié)合“知識圖譜”，分享教學(xué)經(jīng)驗、剖析學(xué)情特點、共商銜接策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)階段：夯實基礎(chǔ)，筑牢成長根基</p><p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)組趙勇老師與楊新瑩老師依次作專題分享。兩位老師結(jié)合多年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生的認(rèn)知特點、知識體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)路徑三個維度進(jìn)行了深入分析。他們詳細(xì)梳理了小學(xué)1-6年級語文教學(xué)的核心知識點，展示了我校小學(xué)語文知識圖譜的構(gòu)建成果，從字詞積累、閱讀理解、口語交際到習(xí)作表達(dá)，清晰呈現(xiàn)了小學(xué)階段語文能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">初中階段：銜接提升，賦能思維成長</p><p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，初中組張莉老師圍繞“初中學(xué)情特點”與“培養(yǎng)方向銜接”作主題分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對比了小學(xué)與初中語文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的差異，精準(zhǔn)指出了初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中普遍存在的“銜接不適”問題。她特別強調(diào)，初中語文教學(xué)在夯實基礎(chǔ)的同時，更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的提升。小初語文銜接不是初中單方面的“接收”，而是小學(xué)與初中雙向的“奔赴”。初中教學(xué)既要尊重學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成從“識記型學(xué)習(xí)”到“理解型學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生搭建好平穩(wěn)過渡的橋梁，真正實現(xiàn)教學(xué)的一脈相承、螺旋上升。</p> 致遠(yuǎn)：凝心聚力，共譜育人新篇 <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，小學(xué)部崔校長為本次教研活動作總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block ql-indent-1">崔校長對本次活動的圓滿成功給予了高度評價，對各位老師的精心準(zhǔn)備與積極參與表示衷心感謝。他指出，本次教研活動內(nèi)容充實、針對性強，不僅搭建了小初語文教師交流的平臺，更明確了今后語文教學(xué)一體化建設(shè)的方向。他強調(diào)，九年一貫制教學(xué)銜接是一項長期而系統(tǒng)的工程，希望全體語文教師能將本次活動的成果轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動，建立常態(tài)化的聯(lián)研機制，定期開展跨學(xué)段聽課、評課、集體備課等活動，真正實現(xiàn)“九年一貫、無縫銜接、整體提升”的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教無涯，研不止。本次九年一貫制小初語文聯(lián)研活動，既是一次教學(xué)經(jīng)驗的分享會，更是一次思想碰撞的研討會。它打破了學(xué)段之間的壁壘，凝聚了全體語文教師的育人合力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。相信在全體語文教師的共同努力下，我校的語文教學(xué)必將邁上新的臺階，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升與終身發(fā)展保駕護(hù)航，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多智慧與力量！</p>
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