<p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)之美，在于邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)、圖形的精妙、思維的碰撞；課堂之韻，在于師者的匠心、學(xué)者的專注、智慧的交融。為搭建梁莊一中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的平臺，深化課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，一場聚焦核心素養(yǎng)、彰顯教學(xué)風(fēng)采的數(shù)學(xué)組賽課精彩啟幕。七年級、八年級、九年級的數(shù)學(xué)教師們各展所長，以靈動的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底，為我們呈現(xiàn)了一場場兼具深度與溫度的數(shù)學(xué)課堂盛宴。</p> <p class="ql-block">七年級專場：探秘立方根，解鎖數(shù)字新奧秘</p> <p class="ql-block"> 立方根，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中承上啟下的重要知識點(diǎn)，既是對平方根知識的延伸，也為后續(xù)實(shí)數(shù)體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。賽課現(xiàn)場，三位教師以精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動的課堂引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)立方根的奇妙世界。</p> <p class="ql-block"> 劉艷利老師的課堂充滿童趣與探索性。她從生活中的立方體體積問題入手，創(chuàng)設(shè)“制作正方體禮盒，已知體積求棱長”的真實(shí)情境，自然引出立方根的概念。通過對比平方根與立方根的異同，借助數(shù)軸直觀展示立方根的幾何意義，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主探究中理解立方根的本質(zhì)。課堂互動環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計(jì)“數(shù)字立方根大挑戰(zhàn)”游戲，學(xué)生們積極舉手、踴躍作答，在輕松的氛圍中鞏固了立方根的求解方法。</p> <p class="ql-block"> 王振英老師則聚焦“思維進(jìn)階”，打造了邏輯嚴(yán)密的高效課堂。她以問題鏈為線索，從“一個數(shù)的立方等于8，這個數(shù)是多少？”出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納立方根的定義、性質(zhì)，對比平方根“有兩個互為相反數(shù)”與立方根“只有一個”的差異。同時，王老師注重分層練習(xí)，從基礎(chǔ)的立方根求解到實(shí)際應(yīng)用的幾何問題，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 張梅雙老師的課堂充滿人文關(guān)懷，她以“數(shù)學(xué)史話”為切入點(diǎn)，講述古代數(shù)學(xué)家求解立方根的智慧故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解立方根的求解時，她采用“小組合作探究”的模式，讓學(xué)生通過計(jì)算、觀察、討論，自主總結(jié)出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根特點(diǎn)。課堂上，張老師耐心傾聽學(xué)生的想法，及時給予鼓勵與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，真正成為課堂的主人。</p> <p class="ql-block">八年級專場：解碼平行四邊形，探尋圖形內(nèi)在規(guī)律</p> <p class="ql-block"> 平行四邊形，是初中幾何中最具代表性的特殊四邊形之一，其性質(zhì)的探究是學(xué)生掌握四邊形知識、發(fā)展空間觀念的關(guān)鍵。賽課中，三位教師緊扣幾何教學(xué)特點(diǎn)，以直觀的演示、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚瑤ьI(lǐng)學(xué)生揭開平行四邊形的神秘面紗。</p> <p class="ql-block"> 韓路芳老師的課堂注重“直觀感知”，她巧妙運(yùn)用多媒體課件與實(shí)物教具，通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀看到平行四邊形對邊相等、對角相等的性質(zhì)。從動手操作“剪一剪、拼一拼”平行四邊形紙片，到小組合作“量一量、證一證”性質(zhì)定理，韓老師將抽象的幾何知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)幾何直觀與推理能力。</p> <p class="ql-block"> 楊磊老師則以“問題驅(qū)動”為核心，構(gòu)建了富有深度的幾何課堂。他從“平行四邊形與一般四邊形的區(qū)別”出發(fā)，拋出核心問題“平行四邊形的邊、角、對角線有哪些特殊性質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生從觀察到猜想，從證明到歸納，層層深入探究平行四邊形的性質(zhì)。在定理證明環(huán)節(jié)，楊老師注重規(guī)范書寫的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)幾何推理的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的幾何表達(dá)習(xí)慣，同時通過變式練習(xí)，拓展學(xué)生的思維廣度。</p> <p class="ql-block"> 李晴老師的課堂兼具趣味與深度，她以“生活中的平行四邊形”為導(dǎo)入，從小區(qū)停車位、樓梯扶手等常見事物中提煉數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在講解平行四邊形性質(zhì)時，她設(shè)計(jì)“性質(zhì)闖關(guān)”活動，通過基礎(chǔ)題、提升題、拓展題的層層遞進(jìn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂上，李老師語言生動、教態(tài)親切，與學(xué)生互動頻繁，讓幾何課堂不再枯燥，而是充滿探索的樂趣。</p> <p class="ql-block">九年級專場：整合復(fù)習(xí)課，構(gòu)建平行四邊形知識體系</p> <p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)課是知識梳理、能力提升的重要載體，九年級平行四邊形復(fù)習(xí)課，不僅要鞏固基礎(chǔ)知識點(diǎn)，更要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提升綜合運(yùn)用能力。賽課中，兩位教師以精準(zhǔn)的定位、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，為復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。</p> <p class="ql-block"> 朱藤老師的復(fù)習(xí)課聚焦“知識整合與方法提煉”。她以“平行四邊形家族”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生梳理平行四邊形、矩形、菱形、正方形的概念與性質(zhì)關(guān)系，通過思維導(dǎo)圖的形式，將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)成體系。在例題講解中，朱老師精選典型例題，從基礎(chǔ)性質(zhì)應(yīng)用到綜合證明，從單一知識點(diǎn)到多知識點(diǎn)融合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法與技巧。同時，她注重錯題反饋，針對學(xué)生常見錯誤進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升復(fù)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 劉曉盼老師的復(fù)習(xí)課則以“能力提升與思維拓展”為核心，她設(shè)計(jì)了“情境化問題鏈”，以“平行四邊形的綜合應(yīng)用”為主線，將幾何證明、代數(shù)計(jì)算、實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂上，劉老師鼓勵學(xué)生一題多解、一題多變，通過小組討論分享解題思路，激發(fā)學(xué)生的思維活力。同時，她注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化、分類討論等思想解決幾何問題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不僅鞏固知識，更提升了數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">以賽促研共成長，匠心耕耘向未來</p> <p class="ql-block"> 一場賽課，是一次教學(xué)能力的展示，更是一次教學(xué)智慧的碰撞。從七年級立方根的數(shù)與代數(shù)探究，到八年級平行四邊形的幾何奧秘，再到九年級復(fù)習(xí)課的知識體系構(gòu)建，八位教師各有側(cè)重、各展所長，既展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)功底，也彰顯了創(chuàng)新的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 課堂是教育的主陣地，教研是成長的源動力。此次數(shù)學(xué)組賽課活動，不僅為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)、切磋技藝的平臺，更推動了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度改革。相信以此次賽課為契機(jī)，全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)深耕課堂、潛心教研，以匠心守初心，以創(chuàng)新促成長，讓數(shù)學(xué)課堂綻放更絢麗的光彩，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成長與喜悅！</p>
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