解無反饋課之惑明說課設計之方——市教研室梁亞麗主任來校開展專題講座

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為進一步提升教師的教學設計與課堂實施能力，4月7日，我校組織開展了“無反饋教學實踐與說課方法指導”專題講座。本次講座特邀市教研室梁亞麗主任主講，市教研員、學校各年級學科組長、全體青年教師、學科工作室全體成員以及所有無課教師齊聚一堂，在干貨滿滿的分享中解鎖教學新思路，收獲頗豐。 　　梁主任圍繞“無反饋教學”與“說課”兩大主題展開系統(tǒng)講解。她首先闡明了無反饋課的概念與常見誤區(qū)，并從身份定位、教學思路、時間把控、自信表達、互動處理五個方面分享了實踐技巧。梁主任強調(diào)，始終要把學生裝在心中。 在說課部分，她詳細梳理了說教材、說學生、說教法學法、說教學過程、說特色與效果的基本框架，強調(diào)每個環(huán)節(jié)既要講清“怎樣教”，更要說明“為什么這樣教”，她強調(diào)過渡語在說課中的重要性。最后，她結合課文《背影》進行了說課實例分析，幫助老師們加深理解，指導大家運用。 此外，她還從內(nèi)容和功能兩個方面對比了說課和無反饋教學的區(qū)別與聯(lián)系，指出說課側重理性設計、無反饋課側重課堂實踐呈現(xiàn)，兩者互為補充，具有提升備課質(zhì)量、增強教研實效、體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)等多重功能，并給出了語言簡練、層次分明、理論與實踐結合等實用建議。 　　講座過程中，教師們認真記錄、積極思考。多位老師表示，本次講座內(nèi)容針對性強，解決了自己在無反饋課和說課中的實際困惑。 一位青年教師說道：“以前說課總覺得邏輯混亂，現(xiàn)在有了清晰的框架和過渡語指導，心里更有底了?！?lt;/p> 另一位有多年教學經(jīng)驗的老師表示：“無反饋課不是簡單的‘演戲’，而是對課堂預設和教學機智的深度考驗。梁主任提到的‘小組討論不能走過場’讓我很有共鳴?！?lt;/p> 　　老師們一致認為，本次講座既有理論高度，又有實操抓手，尤其是對“心中始終有學生”的強調(diào)，讓大家重新審視了教學設計的出發(fā)點和落腳點。不少教師表示，將把學到的框架和技巧運用到日常備課與教研演練中，切實提升課堂表現(xiàn)力與教學實效。 　　此次專題講座不是終點，而是我校深化教學教研的新起點。后續(xù)，我校將組織各教研組開展無反饋教學實踐演練，以年級組為單位打磨課例，在實踐中鞏固所學；把無反饋教學實踐能力、說課水平納入教師日?？己伺c賽課評價體系，以評促教、以教促研；定期開展教研交流活動，分享優(yōu)秀案例，持續(xù)推動教師專業(yè)能力提升，讓教研成果真正融入課堂，賦能學生成長。 深耕教壇無止境，研思共進向未來。我校將始終以扎實的教研行動，助力每一位教師在專業(yè)道路上穩(wěn)步前行，打造更具活力與實效的課堂教學生態(tài)。

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