教育拾春踐初心常青樹(shù) <p class="ql-block"> 春水初生，春林初盛，春在湖心漾開(kāi)一圈圈漣漪，粉瓣浮游，垂柳低垂，像極了當(dāng)年講臺(tái)邊那束我悄悄插在教案本里的野櫻——不聲不響，卻把整個(gè)春天都捧了出來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “教育拾春踐初心”，這八個(gè)字落進(jìn)我心里，不是口號(hào)，是回聲。它輕輕一叩，四十年前那個(gè)正月的清晨就浮了上來(lái)：山風(fēng)還涼，我赤腳踩在剛翻過(guò)的春土上，手心磨破，鼻尖滲血，可聽(tīng)見(jiàn)村口小學(xué)那口鐵鐘“當(dāng)——”地一響，心忽然就定了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 不是我選擇了教育，是教育在春耕的間隙里，伸手把我拉進(jìn)了課堂。一位產(chǎn)假的女老師，幾個(gè)老教師的幾句商量，母親踮著小腳去校門口等校長(zhǎng)……那天下午，我抱著半舊的粉筆盒走進(jìn)教室，黑板還沒(méi)擦凈，粉筆灰在斜陽(yáng)里飛，像一場(chǎng)微小的雪。我站在那里，二十二歲，沒(méi)拿過(guò)工資，只記工分，卻第一次覺(jué)得，自己站的地方，是比田埂更結(jié)實(shí)的大地。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 拾春，不是等花開(kāi)，是俯身栽種；踐初心，不是喊誓言，是年年春寒料峭時(shí)，把教案本焐在胸口趕路，是油燈下批改作業(yè)，批到最后一本，窗外已泛青。十年民辦，我教過(guò)拖著鼻涕的娃娃，也送走過(guò)扛著鋪蓋去縣城讀高中的少年；轉(zhuǎn)正后站在延川縣中學(xué)的講臺(tái)上，教案本從手寫(xiě)換到油印，再變成打印稿，可那支紅筆，始終沒(méi)換過(guò)——它批的不只是對(duì)錯(cuò)，是山溝里孩子眼里漸漸亮起來(lái)的光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 四十年，一萬(wàn)四千六百個(gè)日子，我數(shù)過(guò)粉筆灰落下的速度，聽(tīng)過(guò)春蠶食葉般的翻書(shū)聲，也送走過(guò)一屆又一屆學(xué)生，他們像柳枝上新抽的芽，一春一春，越長(zhǎng)越遠(yuǎn)。而我，始終守著三尺講臺(tái)這方寸之地，不爭(zhēng)高下，不羨浮名，只盼他們走出大山時(shí)，背包里裝著書(shū)本，心里揣著春天。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如今退休十二年，孫兒的作業(yè)本攤在膝頭，校車停在巷口，我仍習(xí)慣在晨光里備課——不是為誰(shuí)教，是心早把春天種成了習(xí)慣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 湖水映天，花瓣隨波，垂柳拂岸，原來(lái)教育從來(lái)不是單程的奔赴，而是春與春的接力：我拾起的春光，早已悄悄落進(jìn)別人眼底；我踐行的初心，正由無(wú)數(shù)雙年輕的手，一程一程，接過(guò)去，再種下去。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 余生不嘆遲暮，只道——春風(fēng)識(shí)我，我亦未負(fù)春風(fēng)。</p>