王大學(xué)的美篇王大學(xué) <p class="ql-block"> 記馬承海老師的《花卉藝術(shù)攝影創(chuàng)作》課</p> <p class="ql-block"> 陽春三月百花齊放，桃花、梨花、玉蘭花、海棠花等競(jìng)相開放，姹紫嫣紅，美不勝收。那一簇簇盛開的鮮花，在春風(fēng)里搖曳，在陽光下綻放，處處充滿了詩情畫意，這正是我們攝影人進(jìn)行花卉創(chuàng)作的大好時(shí)機(jī)。為了讓我們能拍出與眾不同，高水平的具有藝術(shù)性的花卉攝影作品，馬老師特意為我們上了一節(jié)《花卉藝術(shù)攝影創(chuàng)作》課。他精心備課，傾囊相授，使我們對(duì)于“花卉藝術(shù)攝影”的認(rèn)知有了極大的提高。</p> <p class="ql-block"> 怎樣進(jìn)行花卉藝術(shù)創(chuàng)作攝影呢，他強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作一定要以社會(huì)生活為源泉，他不是簡(jiǎn)單的復(fù)制生活現(xiàn)象，而是一種特殊的審美創(chuàng)造?；ɑ芩囆g(shù)攝影不只是簡(jiǎn)單記錄花的模樣，更強(qiáng)調(diào)情感、意境、形式美感與個(gè)人風(fēng)格。不只追求“像”，更傳遞情緒、氣質(zhì)、生命力的主觀表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 他用自己的花卉藝術(shù)攝影作品，直觀地告訴我們?cè)鯓舆M(jìn)行花卉藝術(shù)攝影的創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block"> 《別有池塘一種幽》這幅作品，馬老師是以古詩詞《錢氏池上芙蓉》作為創(chuàng)作藍(lán)本，用鏡頭語言還原升華詩詞的意境與情感，把“文字的詩”變成“視覺的畫”，是攝影與中國(guó)傳統(tǒng)文化深度結(jié)合的創(chuàng)作形式。</p><p class="ql-block">方法是：</p><p class="ql-block">1、先立意：以文徵明巜錢氏池上芙蓉》為創(chuàng)作導(dǎo)因，先讀懂詩的情感（秋日殘荷的清幽，不以遲暮的豁達(dá)）。</p><p class="ql-block">2、提練元素：從詩句里提取核心視覺符號(hào)一一荷花（芙蓉）、落日、飛鳥、荷葉，對(duì)應(yīng)“一花、一葉、一落日、一群鳥”；</p><p class="ql-block">3、構(gòu)圖布局：用極簡(jiǎn)的畫面結(jié)構(gòu)（上下分置、虛實(shí)對(duì)比），營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)書畫留白的意境。</p><p class="ql-block">4、題詞塑造：用高對(duì)比的暗調(diào)背景突出主題，暖調(diào)落日呼應(yīng)詩中“渺渺愁”的氛圍感，讓畫面有詩的情緒。</p> <p class="ql-block"> 馬老師的《曠世奇緣還淚情》這副作品，標(biāo)題直接點(diǎn)題。 “曠世奇緣”形容兩人跨越時(shí)空，仙凡兩界的驚天之戀。</p><p class="ql-block">〝還淚情”直接點(diǎn)出了核心情節(jié)一一以淚還債。</p><p class="ql-block"> 老師用極簡(jiǎn)的構(gòu)圖把宏大的紅樓悲劇濃縮成一幀靜美的畫面，讓人們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候，不僅能看到花的美，更能讀出“情的重”和“淚的深”。</p><p class="ql-block"> 馬老師的這幅作品就是用“荷露代淚”，“草石喻情”的手法，將文學(xué)名著轉(zhuǎn)化成了一幅極具美感的畫意攝影，這不是在拍花，更是在拍人心、拍故事。馬老師的課真是太有深度了！</p> <p class="ql-block"> 《鶴立梅竹間》，馬老師的這幅作品以雪為幕，梅作瑰，竹生韻，鶴添靈。畫面雖無繁彩，卻以墨色清影勾連起冬日的詩性；雪壓而枝不屈，寒極而意更遒，于冷寂中見蓬勃，于蕭疏處藏溫情，這不僅是自然的寫意，更是東方哲學(xué)中“歲寒三友”與“仙逸之象”的結(jié)合寄寓著超塵脫俗的淡泊，以及對(duì)生命韌性的深沉禮贊。</p> <p class="ql-block"> 馬老師的《留得殘荷聽雨聲》，核心情感是閑逸安然、于平凡中見詩意。畫面以“雨中水鳥十殘荷十雨幕”為核心營(yíng)造出靈動(dòng)，悠然的氛圍，傳遞的是文人“于生活中發(fā)現(xiàn)詩意，享受當(dāng)下”的閑適心境。殘荷雖敗，卻依然在雨中舒展，水鳥自在游弋，雨滴敲荷的聲音仿佛可聞，是一種“寵辱不驚，悠然自得”的生活態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 這幅作品完美的呼應(yīng)了古典詩詞中“留得枯荷聽雨聲，冷月照孤舟”的千古意境。是典型的“以殘寫美、以靜寫心”，是“詩畫合一”的完美實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 《春歸何處》這幅圖，馬老師復(fù)刻的是中國(guó)傳統(tǒng)文人畫，〝青滕、飛鳥、留白”的意境，追求極簡(jiǎn)構(gòu)圖、暗調(diào)留白、書法印章，把普通的滕蔓拍出了畫中畫的質(zhì)感！</p> <p class="ql-block"> 馬老師在課堂上一直強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)創(chuàng)作不是簡(jiǎn)單復(fù)制生活現(xiàn)象，而是個(gè)人情感的主觀表達(dá)，不是簡(jiǎn)單的拍你眼前看到了什么，而是拍你內(nèi)心感受到了計(jì)么。他希望大家能很好的掌握花卉藝術(shù)攝影創(chuàng)作的方法和技能，拍出高品質(zhì)的花卉藝術(shù)攝影作品！</p> <p class="ql-block">指導(dǎo)老師 馬承海 苗學(xué)利</p><p class="ql-block">審核老師 苗學(xué)利</p>