【山河教育】深耕逆向教學(xué)，研思數(shù)學(xué)課堂——《什么是周長》河婆街道河山小學(xué) <p class="ql-block"><b> “問渠那得清如許？為有源頭活水來。”教育教學(xué)的創(chuàng)新探索恰似為源頭注入活水，能讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。為深化逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，讓數(shù)學(xué)課堂更具針對性與實(shí)效性，我校數(shù)學(xué)教研組攜手縣課題組，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《什么是周長》一課為載體，開展了深度的教學(xué)設(shè)計(jì)研討與實(shí)踐探索活動，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效注入新活力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次教研聚焦逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要義，以“預(yù)期結(jié)果—評估證據(jù)—學(xué)習(xí)活動”為設(shè)計(jì)主線，層層遞進(jìn)打磨《什么是周長》精品教學(xué)設(shè)計(jì)。授課教師劉文琴老師緊扣三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在階段1明確了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從感知周長含義、掌握測量方法到培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，層層拆解教學(xué)重點(diǎn)；同時梳理出學(xué)生的預(yù)期理解與必備知識技能，讓教學(xué)的開展有明確的方向指引。</b></p> <p class="ql-block"><b> 評估環(huán)節(jié)圍繞六大維度制定全面細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)注學(xué)生對周長概念的本質(zhì)理解，也重視其動手操作能力、數(shù)學(xué)思想運(yùn)用及合作探究意識的培養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)則緊扣教學(xué)目標(biāo)與評估要求，立足“做中學(xué)”的數(shù)學(xué)理念，讓學(xué)生在圍、量、算的動手操作中感知周長，掌握直邊圖形用直尺測量、曲邊圖形用繩測法并滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。</b></p> <p class="ql-block"><b> 整個研討過程中，教研組與課題組成員各抒己見、思維碰撞，從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位到評估證據(jù)的科學(xué)設(shè)計(jì)，再到學(xué)習(xí)活動的細(xì)節(jié)打磨，每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲、精益求精。大家緊扣逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，探討如何讓教學(xué)活動更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何讓數(shù)學(xué)思想自然滲透于課堂，如何讓學(xué)生真正理解知識、掌握技能、提升素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 活動最后，教研組長劉寸英老師為劉文琴老師頒發(fā)了證書，這不僅是對劉文琴老師個人努力的肯定，更是對全體教研成員積極探索創(chuàng)新教學(xué)的一種激勵。</b></p> <p class="ql-block"><b> 此次以《什么是周長》為載體的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)教研活動，不僅為課題組積累了寶貴的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也讓數(shù)學(xué)教研組的老師們對逆向教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的理解與把握。以研促教，以思篤行，我校數(shù)學(xué)教研組與課題組將繼續(xù)深耕課堂，不斷探索逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用路徑，讓數(shù)學(xué)課堂更具深度、溫度與效度，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展！</b></p> <p class="ql-block"><b>圖文：張佳瑩 陳珊茹</b></p><p class="ql-block"><b>初審：劉寸英</b></p><p class="ql-block"><b>復(fù)審：邱娜</b></p><p class="ql-block"><b>終審：張永茂</b></p>