<p class="ql-block">青春之路，有繁花似錦，也有風(fēng)雨兼程；少年之心，有明媚開朗，也有迷茫彷徨。為呵護(hù)八年級1600余名學(xué)子的心理健康，幫助同學(xué)們學(xué)會直面成長煩惱、筑牢內(nèi)心防線，我校心理健康廖均老師精心打造了主題為《成為自己的山》 的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，用一場溫暖又有力量的心靈之旅，帶領(lǐng)孩子們探尋內(nèi)心力量，做自己最堅(jiān)實(shí)的依靠。</p> 啟程·遇見我的山，勾勒心靈模樣 <p class="ql-block">課堂伊始，一段震撼人心的《三山五岳》視頻緩緩拉開序幕，巍峨群山、壯闊風(fēng)光，讓同學(xué)們瞬間沉浸在山的沉穩(wěn)與偉岸之中。廖均老師以“山”為喻，溫柔引導(dǎo)：如果我們的內(nèi)心世界可以用一座山來比喻，你覺得自己的內(nèi)心是哪座山？又有著怎樣獨(dú)特的樣貌？</p><p class="ql-block">伴著輕柔的冥想音樂，一場沉浸式“山的冥想”悄然開啟。同學(xué)們閉上雙眼，跟隨老師的指導(dǎo)語，在腦海中勾勒屬于自己的“心理山”：它是陡峭挺拔，還是平緩溫潤？是高聳入云，還是小巧精致？隨后，大家拿起畫筆，在畫紙上認(rèn)真繪制“我的心理山”初稿。</p><p class="ql-block">山體的形狀與高度，藏著當(dāng)下的壓力與自信；山上的花草植被，是心底的興趣與熱愛；山間的道路建筑，是前行的目標(biāo)與成就；山周的陽光風(fēng)雨，更是當(dāng)下情緒與生活境遇的真實(shí)寫照。一筆一畫間，同學(xué)們慢慢走近自己的內(nèi)心，第一次清晰看見自己心靈的模樣，在安靜的繪制中，與自我溫柔相遇。</p> 勘探·山的韌性密碼，汲取三重力量 <p class="ql-block">山之所以巍峨不倒，源于其堅(jiān)韌的內(nèi)核；人之所以不懼困境，源于內(nèi)心的韌性力量。緊接著，《攀越山巔》的視頻點(diǎn)燃了同學(xué)們的斗志，廖均老師順勢解鎖“韌性三要素” ——山的三種核心力量，為同學(xué)們揭開內(nèi)心堅(jiān)韌的密碼。</p><p class="ql-block">“我是”，是山體穩(wěn)固的巖石，是我們內(nèi)在的積極自我認(rèn)知與優(yōu)秀品質(zhì)，是心底最穩(wěn)定的核心；“我能”，是山上保持水土的植被，是我們掌握的技能與行動能力，是應(yīng)對困難的底氣；“我有”，是山腳下堅(jiān)實(shí)的基底，是身邊的支持與外部資源，是前行路上的溫暖后盾。</p><p class="ql-block">在“為我的山注入力量”互動環(huán)節(jié)中，同學(xué)們拿起三種不同顏色的筆，在自己繪制的“心理山”上認(rèn)真標(biāo)記：在山體核心處寫下自己的性格閃光點(diǎn)與積極品質(zhì)，在山間路徑與植被旁寫下應(yīng)對負(fù)面情緒的方法，在山的根基與周圍畫出值得信任的家人、老師、朋友。</p><p class="ql-block">隨后的分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，訴說著自己的感悟。有人說“我有”的支持讓自己最有安全感，有人發(fā)現(xiàn)原來自己擁有這么多“我是”的閃光點(diǎn)，還有人從“我能”的方法中找到了應(yīng)對煩惱的新思路。一句句真誠的分享，一次次心靈的碰撞，讓大家看見彼此的力量，也更懂自己的珍貴。</p> 加固·風(fēng)雪中的成長，守護(hù)內(nèi)心之山 <p class="ql-block">成長從不是一帆風(fēng)順的路，考試失利、與朋友鬧矛盾、被當(dāng)眾批評、陷入自我否定……這些“風(fēng)雨”總會不經(jīng)意間來襲。廖均老師創(chuàng)設(shè)“當(dāng)風(fēng)雪來襲時(shí)”情境挑戰(zhàn)，讓同學(xué)們化身自己“心理山”的守護(hù)者，運(yùn)用“韌性三要素”思考應(yīng)對之法。</p><p class="ql-block">面對不同的成長困境，大家紛紛結(jié)合所學(xué)梳理思路：我有，可以向父母傾訴、向老師求助、和朋友談心；我是，告訴自己我很棒、我能克服困難、我值得被認(rèn)可；我能，靜下心來分析問題、調(diào)整心態(tài)重新出發(fā)、用運(yùn)動和愛好疏解情緒。</p><p class="ql-block">隨后的心理劇展示環(huán)節(jié)更是精彩紛呈，每組2-3名同學(xué)搭檔，用身體塑造“被風(fēng)雨擊打的山”與“運(yùn)用力量穩(wěn)固后的山”兩種狀態(tài)，用生動的肢體語言和簡單解說，展現(xiàn)從脆弱到堅(jiān)韌的蛻變，讓在場每一位同學(xué)都深刻感受到，只要善用內(nèi)心力量，再大的風(fēng)雨也無法擊垮我們的“心理山”。</p><p class="ql-block">課程最后，同學(xué)們寫下專屬自己的加固宣言：一句“我是”的自我鼓勵，一件“我能”的應(yīng)對小技能，一個(gè)“我有”的感謝對象，短短幾行文字，是對自我的承諾，更是守護(hù)內(nèi)心之山的行動指南。</p> 展望·永遠(yuǎn)的攀登者，做自己的山 <p class="ql-block">伴著《先成山再尋海》的治愈音樂，課堂進(jìn)入尾聲。廖均老師寄語全體同學(xué)：每個(gè)人都是自己內(nèi)心世界最偉大的攀登者和建設(shè)者，這份“心理山地圖”，需要我們不斷探索、不斷加固。未來的日子里，無論遇到什么困難，都要記住，你永遠(yuǎn)是自己最堅(jiān)實(shí)的依靠。</p> <p class="ql-block">這場別開生面的心理健康團(tuán)輔課，沒有枯燥的說教，只有溫暖的陪伴與走心的互動。廖均老師用“山”的意象，讓抽象的心理知識變得具象可感，幫助1600余名八年級學(xué)子讀懂自己、接納自己、賦能自己。</p><p class="ql-block">愿每一位少年都能帶著這份心靈的收獲，在成長的路上，慢慢成為自己的山，沉穩(wěn)堅(jiān)定，向陽生長，無懼風(fēng)雨，勇攀屬于自己的人生高峰，以強(qiáng)大的內(nèi)心，奔赴每一場山海！</p> <p class="ql-block"><b>供稿：德育處</b></p><p class="ql-block"><b>編輯：阿布杜熱西提·熱依木</b></p><p class="ql-block"><b>供圖：鄭淑萍</b></p><p class="ql-block"><b>審核：劉登良 卡地·庫完</b></p>
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