<p class="ql-block">為進一步深化園本課題研究，明晰研究方向、規(guī)范研究過程，切實提升教師的教科研能力與保教質(zhì)量，我園于近日迎來了課題研究專項指導(dǎo)專家組入園調(diào)研。教育局崔彥副局長與專家組一行通過實地查看、現(xiàn)場交流、座談研討等方式，對我園課題研究工作進行了全面、細(xì)致的把脈與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 專家組首先來到戶外游戲場地，實地觀摩了幼兒的自主建構(gòu)與體能活動。</p><p class="ql-block">陽光下，孩子們以飽滿的熱情投入游戲：有的用標(biāo)準(zhǔn)化積木搭建穩(wěn)固的“建筑骨架”，有的用樹枝、竹筒、松果等自然材料創(chuàng)意裝飾，在自主選擇、自由組合中探索材料的多元用法，充分展現(xiàn)了我園“以幼兒為主體，讓游戲回歸本真”的教育理念。專家組一邊觀察幼兒的游戲行為，一邊與陪同的園領(lǐng)導(dǎo)、教師深入交流，細(xì)致了解我園在建構(gòu)游戲材料投放、活動組織中的實踐與思考。</p> <p class="ql-block">隨后，專家組走進幼兒園大廳與走廊，實地查看了園所文化建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從彰顯辦園歷史與理念的主題展板，到充滿童趣與教育意義的環(huán)創(chuàng)作品；每一處細(xì)節(jié)都傳遞著我園“慧心育人，匠心為師”的辦園初心，也展現(xiàn)了我園將本土文化與教育理念深度融合的實踐成果。專家組對我園濃厚的文化氛圍與用心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給予了充分肯定，并就文化建設(shè)與課題研究的結(jié)合提出了建設(shè)性意見。</p> <p class="ql-block">隨后，專家組走進班級活動室，對美工區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)等活動區(qū)域進行了細(xì)致調(diào)研。</p> <p class="ql-block"> 專家組還查看了幼兒成長記錄、班級管理臺賬，對我園規(guī)范、細(xì)致的保教管理工作給予了充分肯定。</p><p class="ql-block">每一處區(qū)域創(chuàng)設(shè)、每一份材料投放，都彰顯著教師們以幼兒發(fā)展為核心的教育初心，也得到了專家組的專業(yè)點評與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">參觀結(jié)束后，專家組與崔彥副局長及我園課題組成員、骨干教師開展了專題座談研討。</p><p class="ql-block">研討中，專家組圍繞課題研究的核心問題，與教師們進行了深入交流，針對研究對象、研究內(nèi)容、研究場域等核心概念的界定，提出了專業(yè)、精準(zhǔn)的指導(dǎo)意見，幫助教師們理清了課題研究的邏輯關(guān)系，明確了研究的重點與方向。專家組強調(diào)，課題研究要立足教育實踐中的真問題，以幼兒發(fā)展為核心，避免概念混淆，讓研究真正服務(wù)于幼兒成長與教師專業(yè)發(fā)展。同時，專家組對我園后續(xù)課題研究的開展提出了具體要求，希望課題組認(rèn)真梳理意見，進一步優(yōu)化開題報告，細(xì)化研究方案，扎實推進課題研究走深走實。</p> <p class="ql-block">匯報會上，趙日娟園長圍繞《右玉本土化自然材料在建構(gòu)游戲中的運用研究》，從研究背景、核心概念界定、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究思路與方法、預(yù)期成果等方面進行了全面闡述。匯報聚焦建構(gòu)游戲的核心內(nèi)涵，結(jié)合右玉本土資源特色，詳細(xì)介紹了如何將本土化自然材料與標(biāo)準(zhǔn)化建構(gòu)材料有機融合，支持幼兒開展創(chuàng)造性建構(gòu)游戲。</p> <p class="ql-block">專家組在聽取匯報后，對課題研究的價值與前期準(zhǔn)備給予了充分肯定，并圍繞課題核心問題進行了精準(zhǔn)點評與指導(dǎo)：</p><p class="ql-block"> 1. 理清核心概念：強調(diào)要明確區(qū)分“研究對象、研究內(nèi)容、研究場域”，避免概念混淆，確保研究邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。</p><p class="ql-block">? 2. 聚焦實踐問題：指出課題研究要立足幼兒建構(gòu)游戲中的真問題，突出本土化自然材料的優(yōu)勢，避免研究空泛化。</p><p class="ql-block">? 3. 優(yōu)化實施路徑：對研究方法、材料投放策略、幼兒發(fā)展評價等方面提出了具體、可操作的優(yōu)化建議，為課題后續(xù)推進指明了方向。</p><p class="ql-block">? 4. 明確成果導(dǎo)向：鼓勵課題組形成可推廣、可復(fù)制的實踐成果，真正以研究促進教師專業(yè)成長與幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">最后，崔副局長就此次課題研究發(fā)表講話。要把課題研究做“實”。希望課題組的老師們，要真正扎根一線、扎根班級，帶著問題去研究，在真實的游戲場景中去觀察、去思考、去改進，讓每一步研究都能回應(yīng)孩子的發(fā)展需要，都能解決我們教育中的實際問題。把本土資源做“活”。右玉有豐富的自然和文化資源，希望大家用好這些“活教材”，把本土元素真正融入到幼兒的游戲和生活中，讓孩子們在玩中學(xué)、在做中學(xué)，從小了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，也讓我們的幼兒園教育更有根、更有魂。把研究成果做“亮”。希望大家在研究過程中，注意總結(jié)提煉，形成可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗做法，不僅能服務(wù)好我們園里的孩子，也能為全縣的學(xué)前教育提供可借鑒的樣本。更重要的是，要通過課題研究，帶動教師隊伍的專業(yè)成長，讓老師們真正成為研究型、反思型的教育者。</p>
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