<p class="ql-block"> 守一抹夕陽，暖一顆童心 </p><p class="ql-block"> —— 讀《做最好的老師》有感</p><p class="ql-block"> 每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開展讀書分享活動(dòng)。今年開學(xué)初，同事在閱讀分享會(huì)上獲得了一本《做最好的老師》，見我平日里總愛琢磨教育與孩子的心事，便轉(zhuǎn)贈(zèng)予我。原本只是隨手翻閱，不曾想，書中一段段樸素而真誠(chéng)的文字，竟像一束微光，輕輕照亮了我從教多年來藏在心底的困惑與堅(jiān)持。尤其是 “讓每一個(gè)孩子都抬起頭來”“沒有愛，便沒有教育” 這些話語，讀來格外觸動(dòng)，也讓我想起了去年冬天，在江濱公園偶遇的那個(gè)女孩。</p> <p class="ql-block">我習(xí)慣在放學(xué)后到江濱公園散步，常常趕在夕陽落下之前，靜靜地看一會(huì)兒落日。冬日的風(fēng)雖有些涼，卻云淡風(fēng)輕，一天的忙碌也會(huì)在這樣的光景里慢慢舒緩。那天傍晚，我像往常一樣沿著江畔行走，卻在岸邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)自徘徊的女孩。她看上去十一二歲，本該活潑開朗，卻意志消沉，緊貼著危險(xiǎn)的江邊走，整個(gè)人透著一股說不出的消極與絕望。</p><p class="ql-block"> 我第一次輕聲叫住她，她沒有理會(huì)。我沒有放棄，慢慢走近，把她帶到旁邊平整的草地上。那時(shí)六點(diǎn)多，夕陽還在天邊，我們并肩坐著，看天邊流云，看余暉鋪灑江面。我沒有急著追問，只是陪著她，像陪伴一個(gè)需要安靜的朋友。無論我怎么詢問，她始終不肯說出自己的學(xué)校、班級(jí)，更不愿提起班主任。我知道，她心里藏著沉重的心事，不愿輕易向人敞開。</p> <p class="ql-block">直到天色漸暗，我反復(fù)耐心開導(dǎo)，她才松口?？僧?dāng)我提出要送她回家時(shí)，她堅(jiān)決拒絕，說自己可以回去，讓我不必?fù)?dān)心。隨后便轉(zhuǎn)身跑開。我心里不安，往回走時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，她依舊在江畔徘徊，并沒有真正回家。那一刻，我的心猛地一沉：這孩子并沒有對(duì)我說實(shí)話，她仍處在危險(xiǎn)與無助之中。我再次找到她，這一次我下定決心，一定要聯(lián)系上她的老師。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">幾經(jīng)勸說，她終于告訴我班主任的姓名，恰好是我認(rèn)識(shí)的同行。我立刻撥通電話，班主任火急火燎地趕來。見到熟悉的老師，孩子緊繃的心才終于放松。我們帶著她來到江畔附近的甜品店，點(diǎn)了熱乎乎的甜品，讓她暖了身子。在溫柔的燈光下，在香甜的氣息里，她慢慢打開心扉，把家里的遭遇一五一十地告訴了我們。</p> <p class="ql-block">她聲音哽咽，卻字字清晰：“老師，我媽媽常年在外打工，一年都回不來一次。我爸爸腦子不太好，發(fā)起病來就打爺爺奶奶。前幾天他又發(fā)病了，把爺爺打得渾身是傷，奶奶去拉他，被他打到頭，縫了十幾針，腰也扭傷了，現(xiàn)在還躺在床上。我和哥哥都看著，哥哥嚇得跑回房間，關(guān)上門，不管我們…… 爺爺奶奶那么好，為什么要受這種罪？我覺得自己活著，一點(diǎn)用都沒有?！?lt;/p><p class="ql-block"> 聽著她稚嫩又絕望的訴說，我的心像被針扎一樣難受。我深知，孩子此刻需要的是更多的陪伴、安全感和有人愿意為她撐腰的力量。我輕輕握住她冰涼的小手，把身上的備用零錢細(xì)心地塞到她手里，告訴她可以給爺爺奶奶買點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品。天色已完全黑下來，我們一邊安撫她的情緒，一邊聯(lián)系了她的家人，隨后和班主任一起，親自把孩子送回家，并進(jìn)行了一次深入的家訪。</p> <p class="ql-block">推開家門，眼前的景象讓人心酸：屋內(nèi)光線昏暗，奶奶躺在床上，腰上還纏著腰帶，爺爺坐在一旁默默不語，滿臉疲憊。我們和老人促膝長(zhǎng)談，仔細(xì)了解家庭困境，耐心安撫他們的情緒，也叮囑老人一定要注意身體、照看好兩個(gè)孩子。我們當(dāng)場(chǎng)聯(lián)系了小敏遠(yuǎn)在外地打工的媽媽，把孩子的近況和心里的委屈如實(shí)告知，勸說家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的情緒與安全。小敏媽媽在電話里泣不成聲，再三承諾會(huì)盡快抽時(shí)間回家看望孩子，多陪伴、多關(guān)心她。離開前，我們反復(fù)叮囑小敏，無論遇到什么困難，都要第一時(shí)間告訴老師，老師永遠(yuǎn)是她最堅(jiān)實(shí)的依靠。</p> <p class="ql-block">從那以后，我和班主任一直持續(xù)關(guān)注小敏的學(xué)習(xí)與生活，時(shí)常與她談心、鼓勵(lì)她，學(xué)校也對(duì)小敏一家給予了諸多關(guān)愛與幫扶。我們還積極聯(lián)系社區(qū)，為這個(gè)家庭爭(zhēng)取了相應(yīng)的幫扶支持，讓小敏的父親得到了專業(yè)的醫(yī)治與照料，盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)安穩(wěn)的成長(zhǎng)環(huán)境，也定期和她的家人保持溝通，跟進(jìn)孩子的心理狀態(tài)與家庭情況。</p><p class="ql-block"> 這件事，讓我對(duì)李鎮(zhèn)西老師在書中所說的 “教育” 二字有了更真切的理解。書中寫道：“沒有愛，便沒有教育。” 以前我總以為，愛是課堂上的鼓勵(lì)、作業(yè)中的批注、班級(jí)里的關(guān)懷。經(jīng)歷這件事我才明白，真正的教育之愛，是在講臺(tái)之外，在放學(xué)路上，在無人看見的角落，依然愿意為一個(gè)陌生孩子停下腳步；是在對(duì)方沉默、抗拒、不信任時(shí)，依然愿意耐心等待、溫柔守護(hù)；是在別人視而不見時(shí)，我們多一份留心，在別人匆匆離開時(shí)，我們多一份擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block">李鎮(zhèn)西老師還強(qiáng)調(diào)：“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來。” 這句話看似簡(jiǎn)單，卻重若千鈞。有些孩子成績(jī)普通，有些孩子家庭特殊，有些孩子沉默寡言，他們很容易在人群中低下頭，把自己藏起來。作為教師，我們的責(zé)任，就是不讓任何一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中掉隊(duì)，不讓任何一顆心靈在黑暗里孤獨(dú)。我們要做的，不僅是傳授知識(shí)，更是用理解、尊重與關(guān)愛，讓孩子重新抬起頭，看見希望，相信自己，相信未來。</p><p class="ql-block"> 閱讀這本書，也讓我更加堅(jiān)定：教師的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)離不開閱讀與寫作。在繁忙瑣碎的教學(xué)工作中，我們很容易被日常事務(wù)淹沒，漸漸忘記教育最初的模樣。而讀書，能讓我們?cè)诟≡曛谐领o，在迷茫中清醒；寫作，則能讓我們梳理思緒、沉淀心靈，不斷反思自己的教育行為。一個(gè)愛讀書、肯思考的老師，才能帶給孩子更開闊的世界；一個(gè)心中有愛、眼中有光的老師，才能點(diǎn)亮孩子的人生。</p> <p class="ql-block">《做最好的老師》沒有華麗的辭藻，卻用最樸素的語言告訴我們：教育的真諦，是以心溫暖心，以愛喚醒愛，以生命影響生命。未來的日子里，我愿繼續(xù)帶著這份讀書所得，帶著對(duì)教育的赤誠(chéng)與熱愛，在平凡的崗位上堅(jiān)守初心，用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用耐心陪伴每一段成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能自信地抬起頭，迎著光，勇敢向前。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖文/陳陸璐</p><p class="ql-block"> 博白縣博白鎮(zhèn)一區(qū)中心小學(xué)</p>
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