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同構(gòu)匠心，異構(gòu)精彩——《余弦定理》四課聯(lián)研

蜀國大將

<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">　　李宏斌老師以問題驅(qū)動—探究推導—應(yīng)用總結(jié)”為核心流程，通過復(fù)習向量知識導入，重點引導學生用向量法推導余弦定理，變形得到求角推論。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">　　邱旭輝老師的課堂以生活實際問題巧妙導入，引導學生思考：層層設(shè)問，激發(fā)學生學習興趣。課堂練習即時鞏固，學生積極思考、踴躍展示，師生互動充分，課堂氛圍濃厚。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">　　林蔓老師以AI趣味視頻引入，先追溯余弦定理的歷史由來，再結(jié)合實際問題引導學生自主思考。借助向量法推導求解，進而推廣到一般三角形，自然引出余弦定理。隨后鼓勵學生嘗試多種方法推導，培養(yǎng)邏輯推理與數(shù)形結(jié)合思想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">　　李玉進老師通過生活中的實例引出余弦定理的重要性，通過向量推導出余弦定理的一個，再類比推導出其余兩個，通過余弦定理導出它們的推論，再應(yīng)用余弦定理及推論解三角形，然后進行拓展應(yīng)用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">四位老師各自陳述本節(jié)課重難點及備課思路！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">數(shù)學組長：成志靈老師做精彩點評</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">各級領(lǐng)導高度重視</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">林蔓老師的課溫潤細膩，課堂節(jié)奏舒緩有序。李宏斌老師大氣嚴謹，以問題鏈驅(qū)動教學全程。李玉進老師樸實務(wù)實，緊扣生活實際。邱旭輝老師語言風趣，鼓勵學生上臺展示，課堂氛圍活躍。四位老師各顯身手，有效落實核心素養(yǎng)，盡顯創(chuàng)新教學理念。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">　　</b><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">攝影、編輯：嚴道清</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 一審一校：成志靈</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 二審二校：林齊珊</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 三審三校：吳中光</b></p>
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