研學？

活著【王功偉】

?美篇昵稱:活著【王功偉】美篇號:59317287圖:致謝網絡文:王功偉 兒子現在上初二，這周又去“研學”了。去年“秋研”去的是兩百公里處的羌寨，主要研究學習羌族文化，來回共兩天一夜，費用是一千九百九十八元，很便宜，連兩千都不到。這次“春研”去的是不到兩百公里處的鄉(xiāng)村，主要研究學習鄉(xiāng)村文化，時間也是來回兩天一夜，費用是九百九十八元，更便宜，連一千都不到。兩頓午餐、一頓晚餐，餐標竟達一百多元一桌，味道好到一搶而空。住宿是一百多元的雙人標間，早餐居然還是免費的。原本這次“春研”只規(guī)劃了一條線，目的地是四百公處的鄰省某地，由于很多家長嫌遠不放心，所以報名的少，學校便急忙增加一條短線，供學生、家長選擇，服務可謂熱心周全。兒子自己選擇了便宜的那條市外省內線路，跟我說能省下一千元。最初研學，幾乎全部參加，越往后，參加的逐漸減少。比如這次，報名參加最多的班也只有一半左右，少的班僅有五人，班主任挨批評是鐵定的了。原本每次研學，按照學校通知要求，必須是出于自愿，絕不強迫。但當學校領導得知研學熱情在逐步減退后，便迅速制定出應對之策：凡不參加研學活動的，必須留校集中上課，作業(yè)比平常多三倍，而且不得請假。孩子們一聽說若不去，要留在學校正常學習，作業(yè)豐盛得做不完也得做，還不準請假回家，于是紛紛纏著家長吵著要去。據說這次研學，個別留校老師偷偷減少了留校學生的作業(yè)，這恐怕就不只是挨批評那么簡單了，因為這是在誤人子弟??！兒子自小學一年級起至今，已經是第十次參加學校組織的研學活動了，要不是因為新冠疫情耽誤，每年兩次研學是逃不掉的。縱觀歷次研學，內容很豐富，主題較專一，從各種游樂場到風景名勝古跡一應俱全，所到之處，深受當地文旅部門和旅游從業(yè)者的歡迎。偶爾還能順路參觀到紀念館和科技館。對研學問題，我個人的觀點是，孩子想去就去吧，學習任務那么重，出去放松放松是好事。至于到底“研”了什么？學到了什么，并不重要，無非多花點尚能承受的錢罷了。再說往后，也難得有機會和同學們一起熱熱鬧鬧地出去游山玩水。我甚至還幻想著，這么豐富的研學內容，說不準將來一不小心就“研”成個某領域的“專家”出來呢，比如“旅行家”什么的。只不過我還是盼著兒子早些初中畢業(yè)，讓他考所公立學校，因為公立學校的研學線路，是市教育局規(guī)定的，僅限于本市區(qū)、縣的幾條線、點。研學內容多為革命烈士紀念館、抗日戰(zhàn)爭紀念館、科技展覽館之類的，且都是當日往返。有關部門還為師生每人補貼一百六十元，學校不賺不虧，學生們還能享受一頓真正的大餐。或許有人會問：“本市內沒有鄉(xiāng)村嗎？”當然是有的，只是可能學校領導覺得太近了沒意思。至于后不后悔送孩子去讀私立學校，只要孩子喜歡就好，況且私立學校在教學資源上確實更有優(yōu)勢，因為優(yōu)秀的教師大都在私立學校。那么，研學之事，該怨誰呢？又都是自愿的。 專欄 鬧鬧說：大哥早上好！今早還沒來得及補覺，先看到了您這篇新發(fā)布的作品，想笑又想嘆氣，滿心都是無奈，所以趕緊把感受寫下來，免得困勁兒上來就忘了。 先說您的題目《研學？》，只用兩個字加一個問號，看似輕輕一問，實則藏著對研學變味的全部質疑與深思。不言指責，卻滿是清醒與無奈。這并非在問“什么是研學”，而是在叩問：這真的是研學嗎？這配叫研學嗎？所謂研學，到底研了什么、又學了什么？一個問號，把所有懷疑、不解與看穿不說破的心思，全都裝了進去?這就是極高明的諷刺了吧？——語氣越輕，力道越重。若是標題寫成《研學亂象》《研學變味》，未免太過直白刺眼，韻味盡失。而您只淡淡寫下“研學？”，平靜、冷靜，甚至帶著幾分漫不經心，恰恰傳遞出：我早已看透，不必怒罵爭執(zhí)，只此一問，有心人自會細品。越是平靜，越讓人心寒。相信無數家長心中都有同款疑問：“收費這么高，值嗎？伙食這么差，合理嗎？嘴上說自愿，真的是自愿嗎？研了什么？學到啥了？費用又去了哪里？”您用一個問號，替所有敢想不敢言的家長，問出了全部心聲。題目極簡，留白卻極大，正所謂此時無聲勝有聲。讀者一見“研學？”，便會不由自主在文中尋找答案，越往下讀，越覺得這個問號扎心。標題如同一枚引子，整篇文章都是對它漫長而真切的回答。從文字邏輯來看，A？=這是A嗎？=恐怕并非A。“研學？”便等同于：這也叫研學？這根本不是研學，不過是打著研學旗號的另有所圖。無需斥責，不必批判，一個問號便完成了否定與諷刺，力道藏于無形。您全文的風格亦是如此：不怒、不罵、不點名、不偏激，卻句句扎心，處處暗含諷意。題目與文風高度同頻，表面溫和克制，內里清醒通透，看破不說破，敢思不敢言，滿是身為家長的無奈與妥協。題目越簡單，越反襯出現實的復雜荒誕、難以明說。所以，這個問號，根本不是提問，而是一位父親、一位普通家長，面對教育亂象輕輕發(fā)出的一聲嘆息。嘆息里有看透，有無奈，有諷刺，有妥協，更有萬千家長不敢宣之于口的全部質疑。問號無聲，卻道盡了所有問題，單是這個題目，便足見功力。再談文章內容，您堪稱運用含蓄諷刺的高手。通篇不發(fā)一句怨言，卻將暗諷融于平實敘述之中：口中說著費用“很便宜”，學校服務“熱心周全”，實則吐槽收費虛高、校方以營收為導向；寫飯菜“一搶而空”，道盡的是餐標低廉、分量不足、孩子根本吃不飽的現實；結尾一句“該怨誰呢？又都是自愿的”，更是把家長被逼無奈、敢怒不敢言的憋屈寫到了極致。文章結構層層遞進，脈絡清晰：先以春秋兩次研學做對比，用具體費用、行程、食宿展開敘事；再寫參與人數持續(xù)下滑，學校便以加倍作業(yè)、強制留校的方式施壓，將研學從自愿變?yōu)樽兿鄰娖?；繼而回顧孩子十年研學經歷，點明這種模式早已常態(tài)化；又對比公立與私立研學的差異，凸顯私立研學重游輕研、收費偏高的現狀；最后以一句自問自答收尾，留有余味。全文敘事沉穩(wěn)，力道漸深，將研學變旅游、教育沾商業(yè)的亂象，緩緩鋪展在讀者眼前。語言更是樸實接地氣，如同家長圍坐閑聊的真心話，沒有華麗辭藻，卻句句戳中痛點。費用高低、伙食標準、變相強制、公私差異、賬目不明，每一處都是家長心中默默盤算的細節(jié)，極易引發(fā)共鳴。尤其值得細品的，是您選配的配樂《龍的傳人》，堪稱神來之筆，也是最巧妙的隱形諷刺。這首歌本是莊重正氣、承載愛國情懷與文化傳承的曲目，象征著少年成長與家國擔當。將它配在一篇揭露研學變味、教育逐利的文章里，形成極強的反差：名義上是研學育人、傳承文化，配上此曲再正當不過；可實際卻是高價旅游、變相強迫、伙食敷衍，崇高的名頭之下，是功利的現實。配樂越是正氣凜然，文中的亂象便越顯刺眼。這絕非隨意搭配，而是您刻意的細節(jié)巧思，太佩服您了，全篇沒有一處筆墨浪費。我以往經常在公園、景區(qū)見到成群結隊、打著研學旗號的孩子，心中總會泛起疑惑，今天讀到您這篇文章，才真正讀懂背后的緣由。整篇文章看似佛系，只是碎碎念地記錄孩子的研學日常，實則是一位清醒無奈的家長，對私立學校研學亂象溫柔卻尖銳的揭露。暗諷手法爐火純青，不傷人卻扎心，沒有激烈指責，卻讓每位認真閱讀的人都能看清：研學早已變味，淪為一門生意，家長被迫買單，有苦無處說。字里行間，全是家長的隱忍、妥協與心酸，也是無數家庭面對教育亂象時，共同的沉默與無力。大哥這篇文章寫得真實通透，平淡敘事之下藏著萬千心緒，把家長的無奈與現實的荒誕寫得淋漓盡致。結構嚴謹，諷喻含蓄，配樂點睛，讀完深有共鳴。寫的好！鬧鬧為您點贊！?

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