導(dǎo)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)啟序，以研促教。2026年3月，沙依巴克區(qū)“絲路領(lǐng)航”初中生物學(xué)名師工作室聚焦新教材研讀與智慧平臺(tái)應(yīng)用，開展系列專題教研。成員通過(guò)課例觀摩、集中研討、教材共讀、專題分享等形式深研教學(xué)策略、共探素養(yǎng)落地路徑，在交流反思中提升專業(yè)能力，為區(qū)域初中生物學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展賦能。</p> 一、精研課堂，聚力成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">2026年3月19日，沙依巴克區(qū)“絲路領(lǐng)航”生物學(xué)名師工作室全體成員積極參與由烏魯木齊市教研中心主辦的“深化平臺(tái)應(yīng)用 賦能教學(xué)創(chuàng)新”三月主題教研活動(dòng)，共探智慧教育平臺(tái)賦能生物學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新路徑。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本次活動(dòng)的課例展示環(huán)節(jié)，工作室成員全程認(rèn)真觀摩、專注聆聽并記錄平臺(tái)應(yīng)用技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)工作室成員從不同維度剖析課例亮點(diǎn)，提煉教學(xué)精髓，為日常教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)范式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊曉峰老師表示四位授課老師均創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，以智慧平臺(tái)為依托促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓抽象知識(shí)具象化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彰顯以生為本的教學(xué)理念，值得日常教學(xué)借鑒實(shí)踐。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課例在教材深度解讀與課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)上為陳曉倩老師帶來(lái)諸多啟發(fā)，授課教師依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)創(chuàng)新課堂互動(dòng)形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓課堂更具活力與實(shí)效，其教學(xué)思路與實(shí)踐方法極具學(xué)習(xí)價(jià)值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王琳老師從作業(yè)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)培育角度點(diǎn)評(píng)，授課教師均注重知識(shí)向生活與實(shí)踐的遷移，板書以流程圖與關(guān)鍵詞清晰呈現(xiàn)知識(shí)邏輯，課堂評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終，在滲透生命教育與社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中，打造了素養(yǎng)導(dǎo)向下初中生物課堂的優(yōu)質(zhì)范本</p> 二、專題引航，互學(xué)共進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員盧婷婷老師在專題講座環(huán)節(jié)，就國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在初中生物學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋并提出優(yōu)化建議，從平臺(tái)實(shí)操培訓(xùn)、眾籌教研機(jī)制、資源與硬件適配三方面給出具體策略，為平臺(tái)高效落地教學(xué)提供思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室主持人王蓓老師對(duì)主題教研活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，充分肯定智慧教育平臺(tái)應(yīng)用所傳遞的教學(xué)理念與實(shí)操方法的價(jià)值，鼓勵(lì)工作室成員將所學(xué)靈活運(yùn)用到日常教學(xué)中，發(fā)揮平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)與功能價(jià)值，以平臺(tái)應(yīng)用賦能課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式，凝聚區(qū)域教學(xué)合力。</p> 三、研習(xí)教材，篤行提質(zhì) <p class="ql-block ql-indent-1">為精準(zhǔn)把握人教版初中生物學(xué)新修訂教材的編寫理念與教學(xué)要求，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、助力課堂教學(xué)提質(zhì)增效，沙依巴克區(qū)“絲路領(lǐng)航”生物學(xué)名師工作室再次組織成員參與人教版初中生物學(xué)義務(wù)教育新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及答疑活動(dòng)。培訓(xùn)中，專家對(duì)教材的細(xì)致解讀與深度剖析，結(jié)合一線教師的實(shí)用教學(xué)案例分享，為參訓(xùn)教師提供了兼具實(shí)操性與前瞻性的全方位教學(xué)指導(dǎo)。老師們積極參與交流研討、分享學(xué)習(xí)感悟，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，切實(shí)將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力。</p> 四、書香引航，研思潤(rùn)教 <p class="ql-block ql-indent-1">沙依巴克區(qū)“絲路領(lǐng)航”第四屆初中生物學(xué)名師工作室繼續(xù)推進(jìn)“生光悅享·海讀會(huì)”活動(dòng)，以讀書賦能教學(xué)，以分享凝聚共識(shí)。工作室主持人王蓓老師從生物學(xué)科實(shí)踐視角出發(fā)，緊扣“反刷題、去模式化”的教學(xué)導(dǎo)向，圍繞“新課程命題藍(lán)圖的構(gòu)建與教學(xué)遷移”展開專題分享，深刻解答“新課程下教師該怎么做”的核心問(wèn)題。王老師以《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》為例，拆解課標(biāo)概念到考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)化路徑，結(jié)合“假肢功能設(shè)計(jì)”真實(shí)情境詮釋學(xué)以致用，并通過(guò)試題分析展現(xiàn)命題落地、以評(píng)促教的全過(guò)程。最后王老師呼吁廣大教師，要抬起頭來(lái)研究課標(biāo)與命題，沉下心去設(shè)計(jì)教學(xué)與評(píng)價(jià)，讓每一步教學(xué)都目標(biāo)清晰，讓每一次評(píng)價(jià)都促進(jìn)發(fā)展。</p> 五、特色活動(dòng)，踐知悟理 <p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊市第三中學(xué)在開展探究“鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特征”一課中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手探究鳥卵結(jié)構(gòu)，將課本中抽象的“卵黃、卵白、胚盤”等概念具象化，扎實(shí)掌握鳥卵結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)知識(shí)。隨后，學(xué)生分組協(xié)作，將新鮮雞蛋進(jìn)行備料、煎制等烹飪操作，從生蛋到金黃的荷包蛋，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，更在煙火氣里深化對(duì)生命結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。這場(chǎng)特色活動(dòng)讓生物學(xué)知識(shí)真正“活”了起來(lái)，在落實(shí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與勞動(dòng)素養(yǎng)，讓課堂成為連接知識(shí)與生活的堅(jiān)實(shí)橋梁。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次三月主題教研活動(dòng)以研促教、以學(xué)賦能、以行踐知，依托多元教研形式實(shí)現(xiàn)了思維的深度碰撞與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高效共享，既提升了工作室教師的數(shù)字化教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，也積淀了可復(fù)制、可推廣的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，沙依巴克區(qū)“絲路領(lǐng)航”初中生物學(xué)名師工作室將持續(xù)深耕智慧平臺(tái)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新融合之路，聚焦學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)培育，打造更多有深度、有溫度、有活力的生物學(xué)課堂，為區(qū)域初中生物學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">編輯：盧婷婷 </span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">?審核：王蓓</span></p>
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