<p class="ql-block">春風(fēng)啟新程，教研正當(dāng)時(shí)。為精準(zhǔn)把握2025年初中語(yǔ)文新課標(biāo)修訂精髓，落實(shí)核心素養(yǎng)育人導(dǎo)向，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，我校初中語(yǔ)文組于2026年3月26日開(kāi)展新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題大教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師齊聚一堂，共研課標(biāo)、共思變革、共促成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">本次教研以“聚焦新課標(biāo)，提質(zhì)新課堂”為主題，圍繞修訂背景與整體變化、2022版與2025修訂版核心對(duì)比、七八年級(jí)新增課文解讀、新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐建議四大板塊展開(kāi)深度研討，為新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)指明方向。</p> 明方向：讀懂修訂要義，把握改革趨勢(shì) <p class="ql-block">教研伊始，郭宇老師從時(shí)代發(fā)展、教育改革、語(yǔ)文教學(xué)自身需求三個(gè)維度，解讀新課標(biāo)修訂的深層邏輯。面對(duì)數(shù)字化、全球化的人才培養(yǎng)新要求，語(yǔ)文教育正從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造轉(zhuǎn)型，著力破解教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)、實(shí)踐能力薄弱等問(wèn)題，讓語(yǔ)文教學(xué)更具時(shí)代性、實(shí)踐性與綜合性。</p><p class="ql-block"><br></p> 辨差異：對(duì)標(biāo)新舊課標(biāo)，明晰修訂重點(diǎn) <p class="ql-block">在核心對(duì)比環(huán)節(jié)，郭宇老師細(xì)致梳理2022版與2025修訂版的關(guān)鍵差異，精準(zhǔn)把握修訂要點(diǎn)：</p><p class="ql-block">課程目標(biāo)升級(jí)：文化自信置于首位，新增政治認(rèn)同、時(shí)代精神與開(kāi)闊文化視野要求；語(yǔ)言運(yùn)用更突出真實(shí)情境實(shí)踐；思維能力涵蓋直覺(jué)、形象、邏輯、辯證、創(chuàng)造五大維度；審美創(chuàng)造強(qiáng)化語(yǔ)言表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。</p><p class="ql-block">課程理念深化：堅(jiān)守工具性與人文性統(tǒng)一，更強(qiáng)調(diào)“為黨育人、為國(guó)育才”，明確語(yǔ)文在鑄牢中華民族共同體意識(shí)、培育時(shí)代新人中的使命。</p><p class="ql-block">教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化：新增紅色資源、紀(jì)念館等實(shí)踐場(chǎng)景，融入人工智能等數(shù)字技術(shù)，教材選文更具文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息。</p> 研課文：聚焦新增篇目，落實(shí)素養(yǎng)落地 <p class="ql-block">教研重點(diǎn)解讀七八年級(jí)新增課文，緊扣新課標(biāo)素養(yǎng)要求，剖析文本育人價(jià)值：</p><p class="ql-block">七年級(jí)：《往事依依》傳承傳統(tǒng)文化，《回憶我的母親》《梅嶺三章》弘揚(yáng)革命精神，《青春之光》《井岡翠竹》彰顯時(shí)代擔(dān)當(dāng)，《“蛟龍”探?！氛宫F(xiàn)科技力量，以文育人、以文化人。</p><p class="ql-block">八年級(jí)：《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》《天上有顆南仁東星》弘揚(yáng)科學(xué)家精神與航天成就，《回憶魯迅先生》重溫經(jīng)典，厚植家國(guó)情懷與科學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">每一篇新增課文都是核心素養(yǎng)的鮮活載體，教師們深入探討如何在教學(xué)中挖掘文本內(nèi)涵，將文化傳承、思維訓(xùn)練、語(yǔ)言運(yùn)用融入課堂，讓素養(yǎng)培育落地生根。</p> 踐課堂：深耕教學(xué)策略，賦能育人實(shí)踐 <p class="ql-block">結(jié)合新課標(biāo)要求，教研活動(dòng)提出四大教學(xué)實(shí)踐路徑：</p><p class="ql-block">1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)文；</p><p class="ql-block">2. 開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以綜合性任務(wù)驅(qū)動(dòng)主動(dòng)探究；</p><p class="ql-block">3. 加強(qiáng)整本書(shū)閱讀，培養(yǎng)深度閱讀與批判思維；</p><p class="ql-block">4. 借力信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，實(shí)施因材施教。</p><p class="ql-block">同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足素養(yǎng)導(dǎo)向，彰顯育人價(jià)值，凸顯語(yǔ)文實(shí)踐性，讓課堂從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。</p> 教研感悟：課本革新啟新程，深耕細(xì)研迎挑戰(zhàn) <p class="ql-block">研討交流環(huán)節(jié)，楊俊婷老師表示：隨著新課本的啟用，無(wú)論是七年級(jí)、八年級(jí)還是九年級(jí)的教學(xué)，都面臨教法調(diào)整與課本研究重新規(guī)劃的新課題。楊老師認(rèn)為，這個(gè)暑假至關(guān)重要，需要靜下心來(lái)通讀新課本，系統(tǒng)梳理文本邏輯，明確學(xué)生所需掌握的核心知識(shí)點(diǎn)與能力要求。</p> <p class="ql-block">雷園園老師圍繞中考備考趨勢(shì)與教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)深入交流。雷老師分享了聽(tīng)中考備考會(huì)后的觸動(dòng)與壓力，提到當(dāng)前中考已跳出單純背誦考查，更側(cè)重學(xué)生做題、分析、推理及知識(shí)運(yùn)用能力，而傳統(tǒng)教學(xué)中“重背誦、輕運(yùn)用”“趕進(jìn)度、輕深耕”的問(wèn)題凸顯，如古詩(shī)文言文中物的特點(diǎn)與品質(zhì)特點(diǎn)的區(qū)分教學(xué)缺失。</p> <p class="ql-block">王婷老師結(jié)合新課標(biāo)改革背景（圍繞立德樹(shù)人、六大學(xué)習(xí)任務(wù)群重構(gòu)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)以致用），王老師分享了實(shí)踐嘗試：讓學(xué)生自主翻譯課外短文、標(biāo)注難點(diǎn)，再集中講解后做題，雖耗時(shí)較長(zhǎng)，但能逐步化解學(xué)生畏難情緒、提升學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block">韓佳薇老師分享實(shí)用教學(xué)方法：通過(guò)圈畫(huà)對(duì)比閱讀關(guān)鍵句、引導(dǎo)學(xué)生自主翻譯文言文（不會(huì)處用紅筆標(biāo)注），培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力；引入PK搶答、同桌互助等環(huán)節(jié)，結(jié)合真實(shí)任務(wù)情境（如小導(dǎo)游講解），搭配多元化及時(shí)評(píng)價(jià)，有效提升學(xué)生課堂積極性。</p> <p class="ql-block">王俊倩老師與李笑寒老師也提出核心困惑：整本書(shū)閱讀因?qū)W生課外閱讀少、課內(nèi)時(shí)間不足，導(dǎo)致相關(guān)考題得分率低；家國(guó)情懷類(lèi)課文（如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）難以讓學(xué)生共情，情感體會(huì)不透徹。</p><p class="ql-block">針對(duì)以上問(wèn)題大家達(dá)成共識(shí)：需結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際與時(shí)代背景，補(bǔ)充細(xì)膩素材（如“陳母問(wèn)勇”相關(guān)視頻、背后故事），勾連現(xiàn)實(shí)與文本，讓抽象情感具象化；同時(shí)借鑒風(fēng)趣授課方式，拉近與學(xué)生距離。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)翟艷鳴老師就新課標(biāo)落地實(shí)操提出六點(diǎn)具體建議：</p><p class="ql-block">一是對(duì)標(biāo)課標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)目標(biāo)，明確課堂與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；</p><p class="ql-block">二是情境真實(shí)，設(shè)置貼近學(xué)生生活與本地實(shí)際的貫穿式任務(wù)，杜絕形式化情境；</p><p class="ql-block">三是問(wèn)題分層，設(shè)計(jì)梯度化問(wèn)題，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；</p><p class="ql-block">四是以學(xué)為主，落實(shí)“少講多學(xué)”，強(qiáng)化朗讀、批注、仿寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；</p><p class="ql-block">五是思辨深研，融入思辨性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等自主梳理收獲；</p><p class="ql-block">六是以用代練，用表現(xiàn)性任務(wù)替代機(jī)械刷題，推行一課一任務(wù)、一課一探究、一課一實(shí)踐的課堂新模式。</p><p class="ql-block">?同時(shí)要借助全市“一縣一課，同課共進(jìn)”特色教研活動(dòng)這股東風(fēng)，深耕教學(xué)，加快推薦“雙新”課堂的落實(shí)。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">陳瀟瀟書(shū)記聚焦25年中考文言文真題，指出教學(xué)中存在關(guān)鍵誤區(qū)：講解《愛(ài)蓮說(shuō)》等篇目時(shí)，過(guò)度側(cè)重從原句提煉君子品質(zhì)，卻忽略了對(duì)事物本身“特點(diǎn)”（與其他事物的差異點(diǎn)）的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)“總結(jié)菊花特點(diǎn)”類(lèi)題目時(shí)，誤將“忠貞高潔”等品質(zhì)當(dāng)作特點(diǎn)作答，偏離答題方向。</p><p class="ql-block">陳書(shū)記指出了教學(xué)中的核心問(wèn)題：雖通過(guò)培訓(xùn)、備課為學(xué)生提供了諸多知識(shí)“支架”，但學(xué)生缺乏實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，如同“攢了一堆梯子卻沒(méi)摘過(guò)果”，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)前關(guān)鍵在于將理念落地：通過(guò)落實(shí)語(yǔ)文限時(shí)練、讓學(xué)生多練多做、教師及時(shí)批改反饋等實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、提升能力。</p> 啟新程：以研促教守初心，凝心聚力向未來(lái) <p class="ql-block">深耕細(xì)研明方向，篤行致遠(yuǎn)共成長(zhǎng)。本次大教研活動(dòng)，讓全體語(yǔ)文教師吃透新課標(biāo)精神、明晰教學(xué)新方向、掌握實(shí)踐新方法。未來(lái)，初中語(yǔ)文組將以新課標(biāo)為引領(lǐng)，把核心素養(yǎng)融入每一堂課，把育人使命落在每一處細(xì)節(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，用專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)！</p>
北海市|
阿巴嘎旗|
云南省|
衡阳县|
望谟县|
乃东县|
资溪县|
武川县|
巧家县|
富锦市|
盐亭县|
安泽县|
罗定市|
平湖市|
广元市|
肇源县|
惠州市|
旅游|
福鼎市|
凤冈县|
黄陵县|
贡觉县|
旬阳县|
丰宁|
麦盖提县|
宣武区|
乌什县|
贡觉县|
阳东县|
东光县|
读书|
赞皇县|
黄平县|
丹江口市|
如东县|
嘉峪关市|
虎林市|
新野县|
积石山|
九台市|
德化县|