<p class="ql-block" style="text-align:center;">道阻且長，行則將至；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">行而不輟，未來可期。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為推進全縣小學道德與法治學科教師對新教材的研究，明確單元整體教學要求，提高課堂教學能力，促進學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展，提升小學道德與法治教師的專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學能力，于3月25日在蘭陵縣第四小學組織開展了小學道德與法治學科新教材培訓和研討活動。全縣道法教師齊聚一堂，以課例為載體，以研討為紐帶，共研教學之道，共促專業(yè)成長。</p> 一、研課例：深耕課堂，課例精彩 <p class="ql-block ql-indent-1">本次培訓以兩節(jié)優(yōu)質課例為核心，為老師們呈現了新課標下道法課堂的全新樣態(tài)。</p> （一）二年級《學做“快樂鳥”》：守護童心，培育積極心態(tài) <p class="ql-block ql-indent-1">周老師執(zhí)教的《學做“快樂鳥”》一課符合低年級學段教學用，課堂設計遵循“體驗感悟、知行合一”原則，通過趣味互動喚醒快樂體驗：</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 活動一：尋找快樂密碼，引導學生分享生活中的快樂瞬間，解鎖多元快樂；</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 活動二：直面我的不開心，帶領學生正視負面情緒，學會接納與調節(jié)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 活動三：快樂門診部，通過案例辨析，幫助學生區(qū)分真正的快樂與不當的快樂；</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 活動四：我變快樂，教授化解負面情緒的實用方法，實現情緒的正向轉化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，孩子們在情境創(chuàng)設、游戲互動中，學會了做情緒的小主人，真正將“快樂”融入成長日常。</p> （二）三年級《學會傾聽》：解鎖交往，培育健全人格 <p class="ql-block">1. 情境創(chuàng)設巧，童趣貫穿始終</p><p class="ql-block ql-indent-1">魯老師立足三年級學生認知特點，以“文明交往成長營”為大情境，設計“傳話筒”游戲、傾聽成長卡、達人俱樂部等趣味環(huán)節(jié)，將抽象的“傾聽”轉化為可感知、可參與的沉浸式體驗。從“傾聽大挑戰(zhàn)”的游戲導入，到“傾聽小發(fā)現”的情境共情，再到“傾聽力量大”的生活聯結，層層遞進的闖關設計，充分激發(fā)了學生的參與熱情，讓課堂充滿活力。</p><p class="ql-block">2. 活動設計實，知行深度融合</p><p class="ql-block ql-indent-1">整堂課以活動為核心，實現“做中學、學中悟”：</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 游戲啟思：通過傳話游戲讓學生直觀感知“傾聽的重要性”，從生活體驗中提煉道理；</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 情境共情：以動畫、生活案例引導學生換位思考，理解傾聽對他人情緒的影響，培育同理心；</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 實踐落地：設計傾聽成長卡、課下踐行任務，將課堂所學延伸至校園、家庭，真正實現“知行合一”，讓傾聽技能轉化為學生的日常行為習慣。</p> 二、析教材：把握方向，優(yōu)化教學 《學做“快樂鳥”》課例研究報告 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">課例解讀中，王老師教師圍繞“教什么”“怎么教”兩大核心，深度拆解課例：從單元教材定位、學情分析，到教學重難點、課時目標，清晰梳理了情緒教育的育人邏輯；以“快樂鳥闖關”為情境，設計了“尋找快樂密碼、直面不開心、快樂門診部、我變快樂”四大趣味活動，將抽象的情緒管理轉化為沉浸式體驗，為低年級道法課堂提供了的教學范式。</p> 《學會傾聽》課例研究報告 <p class="ql-block ql-indent-1">周老師以《解鎖交往的“密碼”》為主題，針對三年級下冊“我們來交往”主題單元進行深入分析，聚焦《學會傾聽》一課，為老師們拆解了交往教育的教學邏輯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從單元定位來看，三年級是學生交往能力提升的關鍵期，本單元以“為孩子的交往‘賦能’”為核心，構建了“學會傾聽—學會表達—同學要互助—待人要誠信”的交往“四部曲”，層層遞進培育學生的道德修養(yǎng)、健全人格與責任擔當。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課例設計以“活動”為載體，教學內容層層深入：傾聽很重要，通過“傳話游戲”讓學生感知傾聽的意義，在生活案例中領悟傾聽的價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂將抽象的交往技能轉化為可操作、可實踐的活動，讓學生在體驗中學會傾聽、學會交往。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議最后，張主任做了會議總結，并提出期望：本次培訓，既是一次新教材的深度解讀，更是一場教學理念的更新與升華。老師們在課例觀摩中學習方法，在研討交流中碰撞思維，對新課標、新教材有更深刻的理解，對課堂教學有更清晰的方向。重視課例研究，扎實做好教研活動。</p> <p class="ql-block">編輯：孟佳宜</p><p class="ql-block">審核：張榮俠、張富強</p>
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