<p class="ql-block">昵 稱：舜江青禾</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：45231054</p><p class="ql-block">圖 片：自拍加AⅠ制作</p><p class="ql-block">文 字：舜江青禾</p><p class="ql-block">音 樂：鋼琴純音樂《溫馨敘事》</p> <p class="ql-block"> 周一午餐時(shí)，我與一位已是母親的學(xué)生閑談。她滿懷深情地回憶起初一的一堂自然科學(xué)課——當(dāng)年她在我的課內(nèi)試著為同學(xué)們上了一堂自然課。她坦言，那次小小的嘗試，不僅點(diǎn)燃了她對(duì)自然科學(xué)的熱愛，也成為她人生自信的起點(diǎn)。更讓人欣慰的是，她后來在中考中取得了自然科學(xué)滿分200分的好成績(jī)。她的一席話，瞬間喚醒了我多年前執(zhí)教初一自然科學(xué)的課堂記憶，促使我對(duì)那段特別的教學(xué)經(jīng)歷再度反觀自心，深加反思。</p> <p class="ql-block"> 2002年暑假，學(xué)校計(jì)劃引進(jìn)的自然科學(xué)教師因故未能到崗，開學(xué)初教學(xué)崗位出現(xiàn)空缺。受校長(zhǎng)之命，我暫時(shí)到初一年級(jí)救急，擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的自然科學(xué)教學(xué)工作：一個(gè)是成績(jī)位居年級(jí)前列的實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)是基礎(chǔ)相對(duì)普通的平行班，兩班學(xué)情存在一些差異。那些年我一直在素質(zhì)教育領(lǐng)域耕耘，如今突然接手應(yīng)試科目的教學(xué)，心中難免生出一絲擔(dān)憂。</p><p class="ql-block"> 面對(duì)學(xué)情差異與教學(xué)轉(zhuǎn)型的雙重挑戰(zhàn)，我思考后作出了一個(gè)大膽的決定:不采用傳統(tǒng)灌輸式的授課方式，而是憑借多年在素質(zhì)教育領(lǐng)域執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，選用激趣教學(xué)法，去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支撐，變革傳統(tǒng)單向知識(shí)傳遞范式，在新知學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固全過程，深度融入思維導(dǎo)圖這一可視化認(rèn)知工具，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成用層次清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖助力理解、記憶的習(xí)慣。學(xué)生在潛移默化中形成科學(xué)認(rèn)知，達(dá)成高效學(xué)習(xí)目標(biāo)，在輕松掌握知識(shí)、收獲滿滿成就感的同時(shí)，逐步化解了學(xué)習(xí)畏難情緒，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵线@門學(xué)科。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)學(xué)生作業(yè)中頻繁出現(xiàn)的易錯(cuò)字與知識(shí)薄弱點(diǎn)，我適時(shí)在課前利用8—10分鐘開展問題式聽寫，在夯實(shí)字詞基礎(chǔ)的同時(shí)，將學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)融入其中，讓課堂時(shí)間得到高效利用。學(xué)生的聽寫回答過程，本身就是對(duì)知識(shí)的提取再現(xiàn)與認(rèn)知激活；隨后通過自查與同桌互查相結(jié)合，形成兩次記憶強(qiáng)化與認(rèn)知刺激，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一精準(zhǔn)矯正、及時(shí)反饋與及時(shí)修正，使上一節(jié)的知識(shí)漏洞和學(xué)生的錯(cuò)別字問題，在下一節(jié)的課堂伊始便得到有效彌補(bǔ)和糾正，記憶效果更為牢固持久。</p><p class="ql-block"> 在互評(píng)過程中，學(xué)生因能幫助同伴糾錯(cuò)而獲得成就感與價(jià)值感，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。相較于傳統(tǒng)課堂提問僅少數(shù)學(xué)生參與，這種全員參與的聽寫模式讓每位學(xué)生都成為課堂的主人，而非旁觀者。全員同步記憶、互助共進(jìn)，既扎實(shí)鞏固了知識(shí)基礎(chǔ)，又有效提升學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了高效鞏固與樂學(xué)善學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 為突破自然科學(xué)中抽象難懂的教學(xué)難點(diǎn)，我精心組織主題式繪畫比賽，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為直觀形象的可視化表達(dá)；同時(shí)設(shè)計(jì)小品式課堂展示活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性與參與感。對(duì)于難度適中、便于自主理解的教學(xué)內(nèi)容，我大膽將講臺(tái)交予學(xué)生，鼓勵(lì)大家上臺(tái)授課、學(xué)生和教師皆為評(píng)委，學(xué)生在教與評(píng)中理解和掌握新知識(shí)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。依托多元智能理論，讓不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生都能在活動(dòng)中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、收獲成就感，從而持續(xù)激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 在課堂管理與自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上，我堅(jiān)持以學(xué)定教、因材施教，在課前明確公示當(dāng)堂任務(wù)與課后作業(yè)。對(duì)課堂中已充分理解知識(shí)的學(xué)生，允許其先行完成作業(yè)，打破“一刀切”的聽講模式，尊重個(gè)體差異，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)以嚴(yán)格要求引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)：先行完成作業(yè)者須力求答案準(zhǔn)確無誤，若出現(xiàn)錯(cuò)誤則對(duì)該生進(jìn)行罰做作業(yè)的懲罰。這一設(shè)計(jì)立足注意力心理學(xué)與學(xué)習(xí)精細(xì)化訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生高度專注、認(rèn)真審慎的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力提升學(xué)生一次做對(duì)、減少失誤的能力。</p><p class="ql-block"> 面對(duì)班級(jí)人數(shù)超60人、學(xué)生存在明顯認(rèn)知差異的大班教學(xué)實(shí)際，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，我著力推行“一幫一”互助學(xué)習(xí)模式。依據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，以優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為學(xué)困生提供精準(zhǔn)、適度的學(xué)習(xí)支持，有效彌補(bǔ)大班教學(xué)中個(gè)體指導(dǎo)不足的問題。優(yōu)等生在講解幫扶中深化知識(shí)理解，學(xué)困生在同伴支持下穩(wěn)步提升，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體齊頭并進(jìn)、全員合格的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 回望這段教學(xué)經(jīng)歷，最讓我觸動(dòng)的并非成績(jī)的提升，而是教育對(duì)學(xué)生心靈的喚醒。當(dāng)年讓學(xué)生走上講臺(tái)，只是一次極為平常的課堂嘗試，卻從自我效能感層面給予了她持續(xù)一生的心理力量。</p><p class="ql-block"> 心理學(xué)研究表明，成功體驗(yàn)是建立自信的核心途徑，教師的信任、鼓勵(lì)與放手，往往能成為學(xué)生成長(zhǎng)路上最溫暖的力量。這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：教育的本質(zhì)，從來不是知識(shí)的單向傳遞，而是心靈的喚醒、興趣的點(diǎn)燃、自信的培育與生命的滋養(yǎng)。無論是素質(zhì)教育科目，還是中考應(yīng)試科目，都應(yīng)遵循科學(xué)的教育理論和心理學(xué)理論去運(yùn)作。</p> <p class="ql-block"> 一次溫暖的閑談，喚醒一段珍貴的教育時(shí)光，更堅(jiān)定了我對(duì)教育的深度理解。無論是素質(zhì)教育科目，還是應(yīng)試教育科目，其課堂教學(xué)都要立足學(xué)生，遵循教育規(guī)律，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示他們的閃光點(diǎn)。教師的作用是去點(diǎn)亮每一顆心靈，而不是單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 那段救急的執(zhí)教經(jīng)歷雖已過去多年，但其蘊(yùn)含的教育理念與育人思考，至今仍讓我感念于心，也成為我教育生涯中一段寶貴而溫暖的印記。</p> <p class="ql-block"><a href="http://www.ivoryta.cn/5crdzrwm?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=45231054" target="_blank">感恩生命中的貴人(一)</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.ivoryta.cn/5dkf9oii?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=45231054" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">教海深處拾憶</a></p>
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