<p class="ql-block">三月的春風(fēng)吹醒了沉睡的大地，吹來(lái)了臨縣教育的春天，吹進(jìn)了高級(jí)附小。3月22日導(dǎo)師進(jìn)校園活動(dòng)二年級(jí)主戰(zhàn)場(chǎng)設(shè)在高級(jí)附小，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道法三科同課異構(gòu)同時(shí)進(jìn)行。</p> 同? 課? 異? 構(gòu)? 展? 風(fēng)? 采 語(yǔ)? ? ? ?文? ? ? 篇 <p class="ql-block">同課異構(gòu)的語(yǔ)文是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《千人糕》。第一節(jié)是高級(jí)附小的吳浪肖老師在授課，她結(jié)合新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)圍繞三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)課堂教學(xué)，小組合作與個(gè)人展示來(lái)突破重難點(diǎn)。吳老師從種植水稻到磨成粉，糖的制作過(guò)程的思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生用自己的語(yǔ)言做千人糕的代言人，由課內(nèi)延伸到課外，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和食物的來(lái)之不易，從而激發(fā)孩子們珍惜和尊重勞動(dòng)成果。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)語(yǔ)文課是由太原市迎澤區(qū)山水城小學(xué)的馮雨婷老師執(zhí)教。馮老師從課題入手，從認(rèn)識(shí)、尋覓到揭秘千人糕分層教學(xué)，采用不同形式的讀來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千人糕的內(nèi)涵。馮老師由淺入深的講解滲透，隨文識(shí)字中感知，潛移默化中感悟勞動(dòng)需要付出努力，用汗水與艱辛凝集而成的米糕讓人回味無(wú)窮。</p> 導(dǎo)? ? ? 師? ? ? 點(diǎn)? ? ?評(píng) <p class="ql-block">課后，太原市迎澤區(qū)山水城小學(xué)的史超校長(zhǎng)對(duì)這兩節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行了深入的評(píng)價(jià)。史校長(zhǎng)說(shuō)同課異構(gòu)上的是同一節(jié)課，不同的是組織教學(xué)的過(guò)程，最考驗(yàn)老師們的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">史校長(zhǎng)結(jié)合低段教學(xué)與語(yǔ)文課標(biāo)的要求從兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看到的是兩位年輕教師采用不同的風(fēng)格開(kāi)展教學(xué)，吳老師的理性教學(xué)和馮老師的情境教學(xué)正是課文的立標(biāo)所在。理性讓孩子們思路清晰，表達(dá)流暢，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們?cè)谧x中感受體會(huì)千人糕的來(lái)之不易。</p><p class="ql-block">最后，史校長(zhǎng)說(shuō)一節(jié)好的語(yǔ)文課要做到心中有學(xué)生，眼中有目標(biāo)，上出語(yǔ)文味，要有價(jià)值引領(lǐng)。聽(tīng)課的各位老師靜靜地聽(tīng)默默地記，在這春雨潤(rùn)無(wú)聲中領(lǐng)會(huì)到上好一節(jié)課就像這千人糕一樣需要不斷的鉆研，打磨，熬煮才能出爐。</p><p class="ql-block"><br></p> 數(shù)? ? 學(xué)? ? 篇 <p class="ql-block">數(shù)學(xué)同課異構(gòu)的是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《除法應(yīng)用》第一課時(shí)的“搭一搭”。第一節(jié)是由高級(jí)附小的劉曉兵副校長(zhǎng)授課，劉校長(zhǎng)平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)課標(biāo)鉆研教學(xué)，雖身處管理崗位，卻始終不忘教育初心，堅(jiān)持以身作則、率先垂范。</p><p class="ql-block">這節(jié)課他用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和生動(dòng)的課堂示范，和孩子們一起利用彩色小棒、圖形學(xué)具，在“擺一擺”的操作中，直觀(guān)感知有余數(shù)除法的算理，從用學(xué)具搭建圖形、模擬“插花分物”的生活情境，到自主列算式、解釋余數(shù)的意義，抽象的數(shù)學(xué)概念在動(dòng)手實(shí)踐中變得可感、可悟。劉校長(zhǎng)俯身穿梭于課桌間，耐心傾聽(tīng)、精準(zhǔn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自主探究中建立數(shù)感，在交流分享中培養(yǎng)推理意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 這堂課不僅是對(duì)“做中學(xué)、玩中學(xué)”教學(xué)理念的生動(dòng)踐行，更彰顯了新時(shí)代教育對(duì)核心素養(yǎng)的追求：以動(dòng)手操作激活思維，以生活情境聯(lián)結(jié)知識(shí)，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)思考、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是來(lái)自太原市小店區(qū)育杰小學(xué)校的梁俊峰老師執(zhí)教。梁老師用溫和的聲音和孩子們互動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離，孩子們沒(méi)有了緊張感。</p><p class="ql-block">課堂上，梁老師以動(dòng)手操作為核心載體，引導(dǎo)孩子們用彩色小棒搭建正方形，從自主拼擺學(xué)具、感知“平均分”與“剩余”，到結(jié)合黑板上的圖形模型理解算式意義，將抽象的除法概念轉(zhuǎn)化為可觸摸、可探究的實(shí)踐活動(dòng)。梁老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)習(xí)在探究中真實(shí)發(fā)生。她不僅幫助學(xué)生掌握有余數(shù)除法的知識(shí)，更在操作與表達(dá)中發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“以知啟智、以行育人”的核心素養(yǎng)目標(biāo)，為每一位老師樹(shù)立了數(shù)學(xué)教學(xué)的典范。</p> 導(dǎo)? ? 師? ? ?點(diǎn)? ? ?評(píng) <p class="ql-block">在說(shuō)課評(píng)課環(huán)節(jié)中，梁老師清晰展現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)邏輯：以生活情境激活經(jīng)驗(yàn)，以動(dòng)手操作突破難點(diǎn)，以互動(dòng)表達(dá)深化理解，既關(guān)注了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知水平，又將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然融入課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)定教、以行育人”的教學(xué)目標(biāo)，為低年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地提供了優(yōu)秀范例。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 道? ? ?法? ? ?篇 <p class="ql-block">道法是同課異構(gòu)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課《做個(gè)開(kāi)心果》。</p><p class="ql-block">首先是高級(jí)附小的李鳳鳳老師精彩示范課展示：課堂以舊知回顧夯實(shí)基礎(chǔ)，用“開(kāi)心果能量樹(shù)”趣味導(dǎo)入激活氛圍，通過(guò)作品展示傳遞善意與溫暖，最后以“家庭小記者”特色作業(yè)將課堂快樂(lè)延伸至家庭，讓道法學(xué)習(xí)真正落地生活，盡顯低段課堂的溫度與巧思。</p> <p class="ql-block">接著，由太原市杏花嶺區(qū)北大街小學(xué)的李曄老師授課，李老師以趣味導(dǎo)入開(kāi)啟“開(kāi)心果”之旅，通過(guò)“家庭—班級(jí)—社會(huì)”三站尋果，讓孩子們?cè)诜窒?、表演中體會(huì)關(guān)愛(ài)與分享的意義。課堂用鮮活互動(dòng)替代說(shuō)教，以評(píng)價(jià)延伸引導(dǎo)踐行，將“傳遞快樂(lè)、主動(dòng)關(guān)愛(ài)”的種子種進(jìn)孩子心底，彰顯著同課異構(gòu)的教育巧思與溫度。</p> 導(dǎo)? ?師? ? 點(diǎn)? ?評(píng) <p class="ql-block">課后，李曄導(dǎo)師對(duì)《做個(gè)“開(kāi)心果”》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，李曄導(dǎo)師以三明治評(píng)價(jià)法肯定課堂情境化體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生差異的亮點(diǎn)，溫和指出環(huán)節(jié)吸引力、板書(shū)留白與情境演繹的優(yōu)化方向，其他老師也從作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)維度等方面建言獻(xiàn)策。</p><p class="ql-block">低段道法是采用故事化、漫畫(huà)式等形式對(duì)孩子們進(jìn)行行為習(xí)慣及心靈塑造的教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)孩子們進(jìn)行責(zé)任意識(shí)與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。道法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)?。⌒枰覀儾粩嗟奶剿?，創(chuàng)新，讓教學(xué)真正落實(shí)到立德樹(shù)人。</p><p class="ql-block">隨后李曄導(dǎo)師帶來(lái)《基于課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》專(zhuān)題講座，錨定“核心素養(yǎng)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)、活動(dòng)還原生活”的路徑，為低段道法課堂提質(zhì)厘清方向，讓評(píng)課與講座形成完整教研閉環(huán)。</p> 以? ?研? ?促? ?教? ?共? ?成? ?長(zhǎng) 講? ? ? ?座 <p class="ql-block">下午一點(diǎn)半，各科目導(dǎo)師沒(méi)顧上休息就開(kāi)始了專(zhuān)題講座。史超校長(zhǎng)針對(duì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材深度解讀與教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐做了匯報(bào)。史校長(zhǎng)從四個(gè)層面三重視野來(lái)看教育，以飛鳥(niǎo)之眼的全局視角觀(guān)照教育變革，以蜻蜓之眼的角度審視教材修訂，以螞蟻之眼深入細(xì)節(jié)精準(zhǔn)教學(xué)。</p><p class="ql-block">史校長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理理念用講故事的形式來(lái)闡述事實(shí)道理讓人心領(lǐng)神會(huì)，抓住語(yǔ)文三大核心定向（立德樹(shù)人、文化傳承、素養(yǎng)導(dǎo)向）和教材三大原則（階段定位、認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀要素）來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，會(huì)讓自己精準(zhǔn)定位找到解決教學(xué)目標(biāo)的突破口。</p> <p class="ql-block">這是一場(chǎng)面向小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)新課標(biāo)的培訓(xùn)，主要圍繞新版課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、核心素養(yǎng)內(nèi)涵及教學(xué)實(shí)踐建議展開(kāi)。梁老師抓住核心素養(yǎng)兩個(gè)關(guān)鍵層面進(jìn)行講述：首先是用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界，其次是用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。</p><p class="ql-block">這場(chǎng)培訓(xùn)的目的是幫助教師理解數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，而是要聚焦核心素養(yǎng)的培育。課堂要更多聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”觀(guān)察，用“數(shù)學(xué)思維”思考，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力與素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">道法專(zhuān)題講座李曄導(dǎo)師在輕松的暖場(chǎng)互動(dòng)中溫情啟幕，李老師以《立德樹(shù)人新航標(biāo)：小學(xué)道德與法治新教材解析與教學(xué)轉(zhuǎn)型》為主題展開(kāi)分享：從教材修訂的依據(jù)與理念入手，深入解讀核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容邏輯與主要特點(diǎn)，細(xì)致剖析教材變化與教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑，為在場(chǎng)老師們厘清了“核心素養(yǎng)落地、評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)、活動(dòng)還原生活”的實(shí)踐方向，整場(chǎng)講座既有理論高度又有實(shí)踐溫度，切實(shí)助力低段道法教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">教學(xué)不是百米沖刺，也不是馬拉松比賽，這是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)，奮發(fā)努力，刻苦鉆研，時(shí)刻反思的日積月累的行程。教學(xué)沒(méi)有終點(diǎn)，但只要我們并肩前行，攜手共進(jìn)，不斷克服一個(gè)又一個(gè)困難，曙光就會(huì)在眼前。</p><p class="ql-block">教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p>
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