<p class="ql-block"> 初春的早晨，中三班教室的名片墻迎來了新成員——“長大的我”。孩子們用稚嫩語言訴說著：“長大后的我會(huì)貼幅字了”，“長大后的我?guī)蛬寢尟B衣服”“長大后的我會(huì)給小朋友分餐具”“長大后的我會(huì)擦小桌子了”。在卡紙上畫下自己的成長足跡，寫下歪歪扭扭的學(xué)號，一張張獨(dú)一無二的名片，像一朵朵綻放的小花，裝點(diǎn)著教室的角落。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，我正整理著名片墻，身后傳來一陣小聲的嘀咕：“老師，我的名片在最上面，我想讓它離你近一點(diǎn)！”原來是一一在說話，正踮著腳尖望著自己的名片。話音剛落，果果也湊了過來：“老師，為什么天天都是你幫我們整理簽到臺呀？我的名片墻上畫了整理東西，我也想幫忙！”</p><p class="ql-block"> 這一句童言，像一顆小石子，在孩子們的心里漾起了漣漪?！拔乙蚕霂兔?！”“我想當(dāng)小幫手！”孩子們七嘴八舌地圍了過來，一雙雙亮晶晶的眼睛里，滿是期待?？粗瑝ι弦粡垙堳r活的小名片，我突然靈光一閃：何不借著這股熱情，讓名片墻成為值日生活動(dòng)的起點(diǎn)，讓孩子們在擔(dān)當(dāng)里成長呢？</p> <p class="ql-block">一、從“名片墻”到“值日生”的奇妙變身</p><p class="ql-block">1.頭腦風(fēng)暴：什么是值日生？（繪本支持）</p><p class="ql-block">“孩子們，名片墻上的小寶貝們都想成為班級的小幫手嗎？”</p><p class="ql-block">“好！”孩子們齊聲歡呼。</p><p class="ql-block">“那什么是值日生？可以做哪些事情，才能成為老師的小幫手呢？”我拋出問題，孩子們立刻陷入了熱烈的討論。</p><p class="ql-block">“吃的很快的就可以做值日生，幫忙做事情?！?lt;/p><p class="ql-block">“幫助小朋友解決困難?！?lt;/p><p class="ql-block">“幫助老師拿東西，去其他班借東西”</p> <p class="ql-block">老師的話：為了解答孩子們的疑惑，我們和小朋友一起分享了繪本《今天我值日》，從繪本故事中讓幼兒認(rèn)識到值日生這個(gè)崗位，了解值日的具體內(nèi)容。原來值日生就是為自己、為他人、為集體服務(wù)的一項(xiàng)“工作”。</p><p class="ql-block"> 從繪本故事中孩子們認(rèn)識到值日生這個(gè)崗位，了解值日生的具體內(nèi)容。一個(gè)班級就像一個(gè)家庭，每一位家庭成員都應(yīng)該承擔(dān)起屬于自身的“責(zé)任”，讓幼兒對“值日生”工作中“服務(wù)”“責(zé)任”等價(jià)值和意義有了更清晰明確的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">2.頭腦風(fēng)暴二：值日生需要做什么？</p><p class="ql-block">一日生活中有許許多多的事情，所有的事物都需要值日生嗎?什么情況下需要值日生來幫忙呢?值日生究竟需要做哪些事?這些問題再次引發(fā)了孩子們的思考……</p><p class="ql-block">“可以幫小朋友擺勺子！”</p><p class="ql-block">“要檢查大家的小手洗干凈了沒！”</p><p class="ql-block">“我想幫花兒澆水，我的名片墻上就畫了小花！”</p><p class="ql-block">“還要提醒小朋友排隊(duì)不推擠！”</p><p class="ql-block">小朋友說的真棒，那我們來看看故事里面的是不是和我們想的是一樣的喃！</p> <p class="ql-block">老師的話：以什么是值日生為問題作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒討論了解值日生做什么，怎么做，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，去開展實(shí)施。關(guān)注每一位孩子的興趣與需求，力求尋找適合于每一位孩子的學(xué)習(xí)方式，使得活動(dòng)的開展更具適宜性。充分體現(xiàn)了幼兒作為班級主人翁姿態(tài)。在“值日生做什么”中給予他們充分表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，以一對一傾聽的形式表現(xiàn)出自己對值日生不同工作的興趣，從而引導(dǎo)幼兒深入延伸和探索。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">孩子們的想法天馬行空，卻處處透著對班級的關(guān)心。和孩子們一起把他們的想法一一記錄下來，和他們一起梳理、分類，最終確定了“值日生崗位”，并為每個(gè)崗位設(shè)計(jì)了對應(yīng)的圖標(biāo)：餐具小管家（勺子圖標(biāo)）、綠植小園?。ㄐ∷畨貓D標(biāo)）、衛(wèi)生小衛(wèi)士（盤子圖標(biāo)）、排隊(duì)小隊(duì)長（小旗子圖標(biāo)）、整理小能手（小書圖標(biāo)）餐車小管家（小車子標(biāo)志）、大組長（笑臉圖標(biāo)）。</span></p> <p class="ql-block">3.我們有話說：誰來做值日生？</p><p class="ql-block">“來得早的小朋友當(dāng)值日生?！?lt;/p><p class="ql-block">“表現(xiàn)好的小朋友來當(dāng)?！?lt;/p><p class="ql-block">“班級每天都需要值日生?！?lt;/p><p class="ql-block">“我們可以輪流當(dāng)值日生。”</p><p class="ql-block">每個(gè)人都很想做值日生，那應(yīng)該怎么辦呢？</p><p class="ql-block">經(jīng)過討論后大家認(rèn)為：每個(gè)人都有自己擅長的本領(lǐng)，我們可以每周輪流做值日生，讓每一個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)，輪到你值日就把牌子掛上去。</p> <p class="ql-block">4.值日生需要哪些工具？</p><p class="ql-block"> 在值日的過程中會(huì)用到哪些工具呢？小朋友各抒己見，將自己知道的打掃衛(wèi)生工具尋找了出來。</p> <p class="ql-block"> 第二天一大早來，大家就拿著自己的名片牌，去選擇自己想挑戰(zhàn)的崗位啦！”話音剛落，孩子們便迫不及待地拿起自己的名片牌，奔向值日生崗位墻。</p><p class="ql-block">“我要當(dāng)綠植小園丁，我最喜歡花兒了！”一一小心翼翼地將自己的名片牌掛在小水壺圖標(biāo)下。</p><p class="ql-block">“我和大米要一起當(dāng)餐具小管家！”諾諾拉著淇淇的手，把名片牌掛好。</p><p class="ql-block">不一會(huì)兒，崗位墻就掛滿了五顏六色的名片。看著自己的名片牌“站”在了崗位上，孩子們的臉上洋溢著自豪的笑容，連走路都挺直了小腰板。</p> <p class="ql-block">二、初次上崗：</p><p class="ql-block">1.狀況百出的“小擔(dān)當(dāng)”</p><p class="ql-block"> 初次上崗沒多久，狀況就接連不斷。餐具小管家，為了搶著拿勺子，差點(diǎn)把餐具盤碰翻；綠植小園丁，給小花澆了太多水，水都溢出來了；衛(wèi)生小衛(wèi)士拿著小垃圾盤子，拿勺子的追著小朋友滿教室跑，完全忘了自己的任務(wù)…………</p> <p class="ql-block">老師，我沒有勺子了，老師我們這組勺子數(shù)錯(cuò)了…………</p> <p class="ql-block">擦桌子的時(shí)候，桌子上很多米飯，都黏在抹布上了。</p><p class="ql-block">值日的小朋友擦桌子沒擦干凈……</p><p class="ql-block">老師的話：課程進(jìn)行過程中產(chǎn)生的問題怎樣解決？相信孩子是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，他們有能力通過協(xié)調(diào)、討論解決問題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并有解決問題的愿望時(shí)，教師應(yīng)意識到幼兒的問題，積極給予支持和鼓勵(lì)。讓幼兒通過自己的實(shí)踐與探索獲得親歷的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使他們解決問題的能力得以提高。</p> <p class="ql-block">2.值日生，我來幫助你</p><p class="ql-block">《綱要》中指出：“教師應(yīng)讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。”在值日生工作中遇到的困擾，通過幼兒的奇思妙想解決了這個(gè)問題。教師作為支持者，應(yīng)該支持滿足孩子的需求，引導(dǎo)孩子用自己的方式解決問題。于是對于以上種種問題，我們進(jìn)行了團(tuán)討，討論出來了有效的解決辦法。</p> <p class="ql-block">我的好辦法：</p><p class="ql-block">“拿勺子要排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)來，不能搶！”</p><p class="ql-block">“澆花要少澆一點(diǎn)，不然花兒會(huì)淹死的！”</p><p class="ql-block">“拿勺子車子，不能追著小朋友跑！”</p><p class="ql-block">“數(shù)人時(shí)要去位置上一個(gè)一個(gè)的數(shù)，別忘了先把自己數(shù)進(jìn)去哦”</p> <p class="ql-block">老師的話：小小的集體漸漸的成為了有愛的家，值日生的意識感染著每一位小朋友，孩子們紛紛爭做小主人！對值日生工作也表現(xiàn)出極大的興趣，探索從一個(gè)簡單的小細(xì)節(jié)開始，孩子們積極參與、不斷調(diào)整和改進(jìn)、在自主決定、獨(dú)立解決問題的過程中，更增強(qiáng)了作為值日生的信心。</p><p class="ql-block"> 在值日生活動(dòng)開展后，幼兒通過合作、討論、制作、操作等多種方式自主進(jìn)行探索，不僅體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，也體驗(yàn)到了完成勞動(dòng)的成就感。對孩子來說，這是一次充滿自主的學(xué)習(xí)過程，是通過他們自己的智慧和能力完成的學(xué)習(xí)，是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block">3.再次上崗的“小擔(dān)當(dāng)”們：</p> <p class="ql-block">老師的話：值日生工作是一個(gè)漫長的體驗(yàn)式生活教育過程，它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，從而提高生活自理能力，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的合作精神和自信心。</p> <p class="ql-block">4.值日生分享會(huì)</p><p class="ql-block">每天放學(xué)時(shí)，請每天的值日生做簡單的分享。</p><p class="ql-block">果果：“今天我和一一一起收玩具，用了分工合作的辦法，很快就收完了。”</p><p class="ql-block">一一：“今天我拿餐盤數(shù)勺子，能快速的數(shù)清楚我們組的小朋友?！?lt;/p><p class="ql-block">遙遙：“我今天是護(hù)花小衛(wèi)士，我給花兒喝了不多不少的水”</p><p class="ql-block">老師的話：值日生分享會(huì)不僅是幼兒表達(dá)的平臺，更是教師觀察與支持幼兒發(fā)展的重要窗口。從幼兒的分享中，我們能清晰捕捉到他們對“合作”、“責(zé)任”等概念的具象化理解，讓個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體學(xué)習(xí)契機(jī)。同時(shí)，分享會(huì)中幼兒的“問題反饋”，也為教師調(diào)整值日生工具、優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)提供了真實(shí)依據(jù)。</p> <p class="ql-block">三、延伸升華——“家庭值日生計(jì)劃”</p><p class="ql-block">1.家庭小值日，我也想試試…</p><p class="ql-block">孩子生活能力的習(xí)得是個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，必須依靠家園合力。瞧，孩子們在家里也是小小值日生。</p> <p class="ql-block">老師的話：通過賦予幼兒“家庭小主人”的角色，將勞動(dòng)教育從集體場景延伸至家園共育，既強(qiáng)化了“我的任務(wù)我負(fù)責(zé)”的自主意識，同時(shí)在親子協(xié)作中增進(jìn)家庭互動(dòng)，為幼兒社會(huì)性發(fā)展與生活技能習(xí)得搭建了橋梁。</p> <p class="ql-block">2.值日生有話說：</p><p class="ql-block"> 值日生工作開展了一段時(shí)間，孩子們都有了自己小小的感悟，讓我們一起來看看吧！</p> <p class="ql-block">3.班級公約：</p><p class="ql-block"> 最后和幼兒一起制定三月的班級公約，用簡單圖畫+文字記錄，貼在教室顯眼處早上來園不遲到，及時(shí)補(bǔ)水遇到問題尋求幫助，做好幼兒的家園記錄，幼兒在家也做“小值日生”，完成后請家長用照片記錄，次日帶回班級分享。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)反思：在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師及時(shí)捕捉教育契機(jī)，并一路助推與支持，珍視幼兒主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分給予他們信任和肯定。在活動(dòng)中，幼兒不僅豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，感受到了勞動(dòng)的樂趣，也學(xué)會(huì)了在探索中自主地思考、解決問題，由單純值日生參與者轉(zhuǎn)化為值日生規(guī)則的制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。我們的值日工作還在繼續(xù)……愿每一位幼兒都能在活動(dòng)中收獲喜悅與成長。</p>
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