<p class="ql-block ql-indent-1">春山可望，教研不輟；深耕課堂，篤行致遠。為進一步推動全區(qū)小學語文“雙新”背景下的課堂教學改革，深化羅莊區(qū)小學語文“好課堂”研究，提升教師課堂設計與實施。2026年3月11日在傅莊街道中心小學舉行全區(qū)小學語文“羅莊好課堂”課例研討活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動呈現了三節(jié)各具特色的優(yōu)質課例，充分彰顯“好課堂”的實踐樣態(tài)：</p> 《總也倒不了的老屋》 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課例展示是傅莊街道中心小學的張慧老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，張慧老師以“預測小達人”闖關為情境主線，將識字寫字、閱讀預測等語文要素融入趣味任務。課堂引導學生借助題目、插圖、生活經驗等線索習得有依據的預測方法通過自主探究、小組合作等形式，讓學生在真參與、真思考中掌握閱讀策略，體會老屋善良助人的品質，讓學習真實可見，讓素養(yǎng)落地生根。</p> 《少年中國說》 <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課例展示是臨沂第五實驗小學的王飛老師帶來的《少年中國說》。本課以“小小誦讀員”評選為主線，將朗讀、理解與情懷培育融合。課堂聚焦字詞正音，指導學生讀準文言韻律；借助意象與歷史背景，引導學生體悟文本內涵；最后結合先輩事跡，誦讀文章升華少年擔當。整節(jié)課以讀促思，既夯實語言基礎，又厚植家國情懷。</p> 《盤古開天地》 <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課例展示是臨沂第四十中學的姜文豪老師執(zhí)教的《盤古開天地》，本課以問題驅動開啟神話探秘之旅，借助四幅插圖梳理敘事脈絡，理清故事起因、經過與結果。隨后以“感神奇、品人物”為核心，引導學生圈畫神奇情節(jié)，剖析盤古形象。最后以“講故事、傳精神”環(huán)節(jié)推進文化傳承，通過互評展示與拓展閱讀，讓學生在語言實踐中感受神話魅力，實現閱讀方法習得與文化自信培育的雙重目標。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三節(jié)示范課均緊扣“單元統(tǒng)整、情境任務、教-學-評一致”的“好課堂”標準，以生為本、層層遞進，讓學習真實可見。觀課教師圍繞課例展開深度研討，在思維碰撞中明晰教學方向，汲取成長力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例研討環(huán)節(jié)按單元整體與目標定位、情境任務與活動設計、素養(yǎng)導向與學習發(fā)生、教學評一致性、教師素養(yǎng)與課堂生態(tài)五大維度分工研討，研討要求緊扣對應評價維度，結合課例分析，提出改進方法，各學校參會人員充分交流、氣氛熱烈，圍繞維度要點探討如何達成“好課”標準。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例研討后，各學校教師代表依次發(fā)言交流。老師們結合本次研討的評價維度，暢談參與活動的收獲與感悟，既分享了自身在課堂教學中的實踐經驗，也對照好課堂標準反思了教學中存在的問題與不足。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后由羅莊區(qū)教育科學研究與發(fā)展中心孫玉亮主任總結發(fā)言，孫主任指出，語文學習需摒棄傳統(tǒng)重知識記憶的模式，轉向練能力、解問題、重運用，深挖文本的核心要求。課堂教學要從“講得好”變“學得實”，由知識廣度拉伸轉為語文要素深度聚焦。教學要守正出新，堅守工具性與人文性統(tǒng)一等核心原則，創(chuàng)新運用情境任務、教學評一致性、協作學習與數字化賦能。好課堂要做到目標精準、活動實效、學習可視、遷移層級，學習圍繞核心要素層層升級，同時構建完整評價閉環(huán)，以評促學，避免放任式教學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動為全區(qū)語文教師搭建了交流互鑒的優(yōu)質平臺，既發(fā)揮了優(yōu)秀課例的示范引領作用，也推動了“羅莊好課堂”理念向日常教學延伸。下一步，羅莊區(qū)小學語文教師將繼續(xù)深耕課堂、篤行不怠，以匠心鑄好課，讓素養(yǎng)之花在語文課堂盡情綻放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">圖文：宋夢瑤</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：張曉曉</p>
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