春光作序，“英”你而美 —— 記菏澤一中英語組2026春季學期名師講堂

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春風有信，花開有期。穿過寒冬的沉靜，我們迎來了充滿希望的2026年春季學期。為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，探索人工智能與英語教學的深度融合，并攻克“讀后續(xù)寫”這一教學難題，2026年3月2日，菏澤一中教育集團英語組全體教師齊聚八一路校區(qū)，共同開啟了本學期第一次“名師講堂”教師培訓活動。這不僅是一場知識的盛宴，更是一次智慧的交鋒與新學期的能量充電。 學校對本次教研活動高度重視，孫國銳校長、韓寧書記，程曉芳主任、馬韻主任，李永恒主任等領(lǐng)導蒞臨現(xiàn)場，與全體英語教師一同聆聽了講座，并在會后進行了深入的指導與交流。 第一篇章：AI賦能，預(yù)見未來 活動上半場，由潘曉濤主任帶來題為《AI賦能英語教學：從趨勢到實踐》的精彩分享。潘主任站在教育科技的前沿，從“趨勢”入手，向在場教師展示了人工智能如何正在重塑全球教育生態(tài)。但他不止于談趨勢，更重于“實踐”。他通過現(xiàn)場演示，向老師們展示了如何利用AI工具快速生成差異化閱讀材料、智能分析學生作文痛點，制作課件以及如何使用ai賦能教學活動，提升課堂氛圍。 AI改變教育方式，承擔重復(fù)知識傳授，釋放教師精力。教師轉(zhuǎn)型為學習體驗設(shè)計師，關(guān)注學生情感與思維培養(yǎng)。 AI解決英語教學資源匱乏、反饋滯后等問題，構(gòu)建個性化學習資源庫，實現(xiàn)因材施教，打造高沉浸感語言環(huán)境。 潘主任詳細闡述AI在備課、授課、測評與輔導中的應(yīng)用，如自動化生成教材、智能互動游戲、作文秒級糾錯等，提升教學效率。 潘主任鼓勵教師成為“AI+英語教學”的先行者，探索并形成成熟的雙軌教學模式。 “技術(shù)不是替代教師，而是讓英語教學更有溫度、更有效率?！迸酥魅蔚姆窒碜屧趫鼋處熒羁腆w會到，在數(shù)字化浪潮中，唯有擁抱技術(shù)，才能讓課堂從“經(jīng)驗驅(qū)動”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”。 第二篇章：深耕教研，閉環(huán)有方 如果說上半場是仰望星空，那么下半場則是腳踏實地。 隨后，逯慧平老師以《讀后續(xù)寫教學評一體化閉環(huán)模式研究》為題，將她多年來在寫作教學領(lǐng)域的深耕成果傾囊相授。面對新高考下的讀后續(xù)寫這一“硬骨頭”，逯老師提出了完整的“教學閉環(huán)”體系：從“讀”的文本解構(gòu)，到“續(xù)”的思維搭建，再到“評”的反撥修正。 逯老師在報告中強調(diào)教學目標、過程、評價的深度融合，通過“以評促教、以評促學、以評促練”的方式，形成閉環(huán)教學體系，精準提升學生讀后續(xù)寫能力。 構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標體系，同時實施教師評價、學生自評、同伴互評的三維評價體系，確保教學評目標一致、評價有據(jù)。 逯老師不僅在理論上建立框架，也提出了課堂實踐策略與問題解決：“以評促讀、以評促思、以評促寫、以評促改”的課堂實踐策略，并針對學生常見問題給出具體解決策略，如強化定位閱讀、增加細節(jié)描寫訓練等，提升教學效果。 逯老師通過詳實的案例，展示了如何引導學生構(gòu)建情節(jié)邏輯，而非簡單天馬行空的想象。逯老師的分享既有理論高度，又有實操溫度，為在場教師的日常寫作教學提供了一套可復(fù)制、可落地的“施工圖”。 活動最后，英語組學科主任陳之聰老師對本次培訓進行了總結(jié)。正如菏澤一中一直倡導的“青藍工程”精神，教育不僅需要經(jīng)驗的傳承，更需要創(chuàng)新的勇氣。 今日潘主任的“前沿視野”與逯老師的“深耕細作”，正是這種“傳承與創(chuàng)新”的最佳寫照。2026年的春天已經(jīng)到來，菏澤一中英語組的全體教師，將以此次“名師講堂”為起點，在教學中融入智慧，在研討中凝聚力量，共同書寫新學期英語教學的新篇章！

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春光作序，“英”你而美 —— 記菏澤一中英語組2026春季學期名師講堂

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春光作序，“英”你而美 —— 記菏澤一中英語組2026春季學期名師講堂