<p class="ql-block"> 海大氣象，江水綿長(zhǎng)、萬(wàn)樓潮涌。為了讓學(xué)生更好的感受到大學(xué)校園內(nèi)外的歷史文化的深沉回響。當(dāng)椰風(fēng)裹著熱意漫過(guò)海口的街巷，來(lái)自鐵中的四位學(xué)子背著行囊走進(jìn)海南大學(xué)。開(kāi)啟了為期四天的冬令營(yíng)。</p><p class="ql-block"> 站在中學(xué)與大學(xué)的交界點(diǎn)，每個(gè)高中生都在追問(wèn)：未來(lái)的職業(yè)坐標(biāo)，該錨定何方？海南大學(xué)“自貿(mào)菁英”冬令營(yíng)，正是這樣一場(chǎng)提前解鎖人生賽道的探索。當(dāng)椰風(fēng)裹著南海的潮氣漫過(guò)海甸島，來(lái)自全國(guó)的少年帶著對(duì)職業(yè)的迷茫與憧憬相聚于此。在這里，“熱帶海洋科技”不再是試卷上的名詞，“南繁育種”也不再是遙遠(yuǎn)的概念，而是可觸摸的科研現(xiàn)場(chǎng)、可參與的實(shí)踐課題。海南大學(xué)研學(xué)，正是課堂的延伸與升華，為學(xué)生搭建了從書(shū)本走向社會(huì)的橋梁，使他們?cè)趯?shí)地探訪中直觀感知海南的歷史底蘊(yùn)與時(shí)代發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了從“課堂認(rèn)知”到“實(shí)踐體悟”的跨越。這場(chǎng)冬令營(yíng)，不僅是一次研學(xué)，更是“講好海南故事”課題的實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 以研為徑，在硬核科創(chuàng)里錨定青春坐標(biāo)</p> <p class="ql-block"> 從“海洋戰(zhàn)略元素提取關(guān)鍵技術(shù)”的前沿講座，到“無(wú)人船智能系統(tǒng)”的創(chuàng)客空間實(shí)踐，再到“南海生物探秘”的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室探索，課程設(shè)計(jì)始終錨定國(guó)家戰(zhàn)略需求。沒(méi)有枯燥的理論堆砌，只有鮮活的實(shí)踐體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生親手操作智能割膠機(jī)器人，在顯微鏡下觀察珊瑚幼蟲(chóng)的游動(dòng)，那些曾經(jīng)抽象的“熱帶海洋科技”“南繁育種”，便化作了掌心可觸的溫度。</p><p class="ql-block"> 這種沉浸式體驗(yàn)，打破了高中生對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)的陌生感。它讓同學(xué)們明白，科研不是實(shí)驗(yàn)室里遙不可及的符號(hào)，而是能解決真問(wèn)題、服務(wù)真需求的利器。并且，我們的身邊，就有這一幕幕生動(dòng)的影子，告訴我們，關(guān)注身邊，重建附近，也能收獲遠(yuǎn)方！</p> <p class="ql-block"> 以文為脈，在古今對(duì)話中涵養(yǎng)家國(guó)情懷</p><p class="ql-block"> 自貿(mào)港的建設(shè)，從來(lái)不是孤立的經(jīng)濟(jì)命題，而是一場(chǎng)文化與時(shí)代的雙向奔赴。冬令營(yíng)的文化設(shè)計(jì)，恰是這種理念的生動(dòng)注腳。</p><p class="ql-block"> “東坡文化賞析”的課堂上，蘇軾“九死南荒吾不恨”的家國(guó)情懷，與“自貿(mào)港法治創(chuàng)新”的現(xiàn)代議題并置。少年們?cè)谠?shī)詞的平仄里讀懂海南的歷史底蘊(yùn)，在政策解讀中理解當(dāng)代的使命擔(dān)當(dāng)。草地音樂(lè)會(huì)上，黎族樂(lè)手的竹笛與吉他和弦交織，非遺歌舞的鼓點(diǎn)敲在年輕的心跳上。當(dāng)他們跟著節(jié)奏拍手起舞時(shí)，本土文化的根脈，便在潛移默化中扎進(jìn)了心底。</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)觀瀾湖校區(qū)的國(guó)際化課堂，中外合作辦學(xué)的理念讓少年們看見(jiàn)世界的遼闊。這種“傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織、本土與國(guó)際對(duì)話”的設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單的文化拼盤(pán)，而是引導(dǎo)青年思考：如何在全球化浪潮中守住文化根脈？如何將個(gè)人成長(zhǎng)融入自貿(mào)港建設(shè)的宏大敘事？從“文化自覺(jué)”到“文化自信”的蛻變，就藏在這些細(xì)膩的體驗(yàn)里。</p> <p class="ql-block"> 以行踐知，在時(shí)代浪潮里錨定人生航向</p><p class="ql-block"> 冬令營(yíng)最深刻的意義，在于將“自貿(mào)港建設(shè)”從政策文本，轉(zhuǎn)化為青年可參與的實(shí)踐場(chǎng)景?！白哌M(jìn)實(shí)驗(yàn)室”的多樣化選擇，讓每個(gè)少年都能找到自己的賽道：有人在“物理世界”追光尋理，有人在“向海圖強(qiáng)”探索深藍(lán)，有人在“動(dòng)手制作”中體驗(yàn)科創(chuàng)的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)學(xué)生在南繁學(xué)院品嘗到自己參與加工的熱帶農(nóng)產(chǎn)品，在密碼科普基地感受“數(shù)字探秘”的魅力時(shí)，他們會(huì)逐漸明白：個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，從來(lái)都與國(guó)家發(fā)展同頻共振。不是每個(gè)人都要成為科學(xué)家，但每個(gè)人都可以成為自貿(mào)港建設(shè)的參與者。這種認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，正是冬令營(yíng)作為“人才孵化器”的核心價(jià)值——它不僅培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，更塑造青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓“自貿(mào)港建設(shè)者”成為他們未來(lái)職業(yè)選擇中的重要選項(xiàng)。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">椰風(fēng)又起時(shí)，少年們背著裝滿(mǎn)收獲的行囊踏上歸途。這場(chǎng)冬令營(yíng)留下的，不只是結(jié)業(yè)證書(shū)上的印章，更是刻在心底的信念：青春的答案，從來(lái)不在別人的故事里，而在自己奔赴山海的腳步中。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>本次課題實(shí)踐與海南大學(xué)研學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。課題扎根課堂，構(gòu)建“海南故事”課程體系；海南大學(xué)研學(xué)則走出校門(mén)，讓學(xué)生在實(shí)地感知海南歷史與發(fā)展。兩者相輔相成，既深化了課堂認(rèn)知，又提升了學(xué)生文化自信與實(shí)踐能力，是“課堂深耕+校外拓展”的優(yōu)質(zhì)教育樣本，有力推動(dòng)了立德樹(shù)人根本任務(wù)落地。</p> <p class="ql-block">編輯：鄧培泓</p><p class="ql-block"><br></p>
常德市|
册亨县|
宝鸡市|
永登县|
平乐县|
天津市|
舟曲县|
昌江|
高唐县|
益阳市|
青龙|
登封市|
渝北区|
盐亭县|
五大连池市|
油尖旺区|
美姑县|
正宁县|
屏南县|
什邡市|
台前县|
龙里县|
德庆县|
连城县|
卓尼县|
泰州市|
沙湾县|
富阳市|
利川市|
化隆|
龙游县|
兰西县|
阳朔县|
英德市|
永丰县|
澎湖县|
寿阳县|
遵化市|
垣曲县|
兰坪|
尉犁县|