<h3 style="text-align: left;">一、AI賦能整本書(shū)閱讀：依托傳統(tǒng)文化培育學(xué)科核心素養(yǎng)——《西游記》</h3> 活動(dòng)在王素清老師的引領(lǐng)下拉開(kāi)序幕。作為廣東省智能教育應(yīng)用名師團(tuán)骨干教師、江海區(qū)名教師，王老師以《AI賦能整本書(shū)閱讀：依托傳統(tǒng)文化培育學(xué)科核心素養(yǎng)——以〈西游記〉為例》為主題，帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)啟了一場(chǎng)深度“西游”尋寶之旅。<br> <br> 王素清老師將這部厚重的經(jīng)典名著，化為同學(xué)們能夠理解、甚至著迷的故事迷宮，引導(dǎo)大家超越影視作品的表象，學(xué)會(huì)真正“閱讀”文本，在字里行間發(fā)現(xiàn)更多秘密與智慧。通過(guò)解讀《西游記》中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精髓，王老師展示了如何借助現(xiàn)代視角激活經(jīng)典，讓傳統(tǒng)智慧照進(jìn)當(dāng)代學(xué)習(xí)。 二、文化·美言·AI的緣分 承接經(jīng)典閱讀的深度思考，鐘玉寶老師將視角轉(zhuǎn)向創(chuàng)作表達(dá)。這位來(lái)自新會(huì)一中的語(yǔ)文高級(jí)教師、清華大學(xué)李睦教授美育工作室成員，以七年級(jí)期末作文為切入點(diǎn)，開(kāi)展了題為《文化·美言·AI的緣分——梁?jiǎn)⒊允肿骰顒?dòng)》的創(chuàng)意工坊。<br> 鐘老師曾帶領(lǐng)學(xué)生編寫(xiě)陳白沙、梁?jiǎn)⒊瑢ｎ}讀本，擅長(zhǎng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與美學(xué)教育、手工創(chuàng)作乃至前沿AI技術(shù)相融合。在他的引導(dǎo)下，梁?jiǎn)⒊壬?lì)人心的名言不再只是紙上的文字，更成為可設(shè)計(jì)、可制作、可創(chuàng)意呈現(xiàn)的鮮活素材，打通了從讀到寫(xiě)、從學(xué)到用的完整路徑。 三、梁?jiǎn)⒊允肿骰顒?dòng) “文心鐫美——梁?jiǎn)⒊允肿鲃?chuàng)作活動(dòng)”將白天的學(xué)習(xí)推向?qū)嵺`高潮。作為省重點(diǎn)課題活動(dòng)項(xiàng)目，這一環(huán)節(jié)融合了傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言美學(xué)與現(xiàn)代科技。 同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，將梁?jiǎn)⒊耘c新會(huì)葵藝等本土非遺技藝相結(jié)合，并嘗試借助AI工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。從花草紙制作到數(shù)字呈現(xiàn)，活動(dòng)不僅考驗(yàn)動(dòng)手能力，更激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代表達(dá)的思考。盡管面對(duì)技術(shù)應(yīng)用的新挑戰(zhàn)，但正是在這種嘗試中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)出其連接古今、融匯多科的獨(dú)特魅力。<br> 從王素清老師引領(lǐng)的經(jīng)典深度游，到鐘玉寶老師開(kāi)啟的未來(lái)創(chuàng)意坊，本次活動(dòng)生動(dòng)詮釋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何既能穿越時(shí)空與古人對(duì)話，也能動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)造個(gè)性表達(dá)。愿這顆被點(diǎn)燃的思想火花，照亮同學(xué)們對(duì)閱讀的熱愛(ài)、對(duì)文化的好奇，以及對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的向往，助力每位學(xué)子成長(zhǎng)為既有深厚底蘊(yùn)、又有未來(lái)想象力的新時(shí)代少年。<div><br></div>
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