靖邊縣第一期中青年名優(yōu)教師高級(jí)研修班——第一天培訓(xùn)

任小花工作坊

2026年1月21日，靖邊縣第一期中青年名優(yōu)教師高級(jí)研修班在深圳正式開(kāi)班！這是一場(chǎng)以“聚焦教學(xué)質(zhì)量提升，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為主題的研修。來(lái)自靖邊的我們，帶著黃土高原的質(zhì)樸與教育一線(xiàn)的思考，踏入這座創(chuàng)新之城，開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)、關(guān)于成長(zhǎng)的深度對(duì)話(huà)。 開(kāi)班典禮上，深圳教育研修院宋暖院長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)如春風(fēng)拂面。他講到，深圳的教育資源不該只是特區(qū)的財(cái)富，更應(yīng)成為推動(dòng)區(qū)域教育均衡的橋梁。那一刻，我忽然意識(shí)到，我們遠(yuǎn)道而來(lái)，不只是為了“取經(jīng)”，更是為了把理念帶回課堂，讓每一個(gè)靖邊的孩子都能被真正看見(jiàn)、被真正喚醒。 靖邊縣教研室王秀峰主任的發(fā)言則像一記提醒：紀(jì)律是底線(xiàn)，轉(zhuǎn)化是目標(biāo)。他叮囑我們，不能只做“聽(tīng)課的過(guò)客”，而要當(dāng)“思想的搬運(yùn)工”。我低頭看著桌牌，忽然覺(jué)得它沉甸甸的——這不僅是一個(gè)名字，更是一份責(zé)任。 學(xué)員代表董雅萍發(fā)言時(shí)，聲音不大，卻有磁性。感謝教育體育局給我們提供的寶貴機(jī)會(huì)，她提到要把深圳的理念帶回靖邊，結(jié)合本地實(shí)際，走出一條屬于我們的路。是啊，照搬不行，放棄更不行，唯有融合與創(chuàng)新，才是出路。?對(duì)，我們不是來(lái)打卡的，是來(lái)改變的。 講座由教學(xué)專(zhuān)家黃愛(ài)華主任主講，主題是“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題研究”。他首先拋出“什么是未來(lái)孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力”，接著又說(shuō)“現(xiàn)在的考題，不是考記憶，而是考思維！”。反思自己，讓我更加堅(jiān)定不移的相信我的課堂教學(xué)是對(duì)的，而且還要繼續(xù)堅(jiān)持下去?！這些年，很多教師習(xí)慣了“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的命題，忽略了那些真正能激發(fā)學(xué)生思考的開(kāi)放性問(wèn)題。他帶著我們一步步分析試題結(jié)構(gòu)，讓我第一次覺(jué)得，出題，原來(lái)也是一門(mén)藝術(shù)。 聽(tīng)完報(bào)告，陳效磊老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)分享了的教學(xué)心得和困惑！ 下午2:30，我們走進(jìn)深圳市光明區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。陰沉的天空并未影響我們的好奇與熱情。校園白色的現(xiàn)代建筑群在綠樹(shù)掩映中顯得格外清新。校名以不同語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，仿佛在無(wú)聲地訴說(shuō)著這所學(xué)校的開(kāi)放與包容。 學(xué)校負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)我們邊走邊講，從建校歷程到師資規(guī)模，從課程改革到教研成果，每一項(xiàng)都透著扎實(shí)與創(chuàng)新。最讓我觸動(dòng)的是他們提出的“以生為本，向美而行”理念。 路過(guò)體育館，看到學(xué)生們?cè)诖蚺徘?、打籃球，活力四射。我站在門(mén)口看了一會(huì)兒，心想：教育，不就是要讓每一個(gè)孩子都找到屬于自己的“場(chǎng)域”嗎？無(wú)論是教室，還是球場(chǎng)，只要他們?cè)谄渲懈惺艿匠砷L(zhǎng)的力量，就是成功的教育。 最后是智慧教研分享環(huán)節(jié)，魏運(yùn)根老師介紹了“三階四維”智慧教研新生態(tài)。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)診斷、協(xié)同研修、持續(xù)迭代——這四個(gè)關(guān)鍵詞讓我眼前一亮。原來(lái)，教研也可以這么“聰明”。我不禁想象：如果我們縣也能搭建一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓城鄉(xiāng)教師共享資源、共研共進(jìn)，那該多好？ 劉歡老師分享的美育實(shí)踐則讓我心頭一暖。她展示的學(xué)生音樂(lè)表演視頻里，孩子們眼神閃亮，笑容燦爛。她說(shuō)：“教育的終極目標(biāo)，不是分?jǐn)?shù)，而是讓每一個(gè)孩子都能向美而行?！蹦且豢蹋以谙胂笾业膶W(xué)生如果也能站在這樣的舞臺(tái)上，她會(huì)不會(huì)也學(xué)會(huì)挺起胸膛？ 劉輝老師關(guān)于“未來(lái)學(xué)習(xí)”智慧教研的報(bào)告，則把我們拉回現(xiàn)實(shí)的技術(shù)場(chǎng)景。人工智能如何輔助備課、如何分析學(xué)情、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)？他展示的案例真實(shí)而具體，讓我意識(shí)到：技術(shù)不是替代教師，而是解放教師，讓我們有更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生。 走在校園里，一面書(shū)法墻吸引了我?！吧杂X(jué)，自我超越”八個(gè)大字遒勁有力。我駐足良久，忽然明白：這場(chǎng)研修，不只是學(xué)方法、學(xué)技術(shù)，更是喚醒我們作為教師的自覺(jué)——對(duì)職業(yè)的自覺(jué)，對(duì)成長(zhǎng)的自覺(jué)，對(duì)教育本質(zhì)的自覺(jué)。 一天的培訓(xùn)結(jié)束，走在回酒店的路上，深圳的夜色溫柔而深邃。我翻看著今天的筆記，心里涌動(dòng)著一種久違的激動(dòng)。這個(gè)時(shí)代變化太快，教育不能再原地踏步。作為學(xué)科帶頭人，我不僅要自己學(xué)，更要帶著團(tuán)隊(duì)一起走。只要我們開(kāi)始行動(dòng)，光，就會(huì)慢慢照進(jìn)來(lái)。

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