<p class="ql-block">教育人應該是文化人</p><p class="ql-block">鐵嶺市教師進修學院 喬軍</p><p class="ql-block">教育人應該是文化人。（本文提到的教育人主要是指從事教育教學工作的教師和教育工作者；文化人則是指有文化底蘊的知識人。）這個觀點來源于教育與文化的密切關系。</p><p class="ql-block">教育與文化關系密切。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，核心是通過有目的的影響，增進知識技能、塑造思想品德并促進身心發(fā)展。廣義的教育，指所有有目的地增進人的知識技能、影響思想品德或增強體質(zhì)的活動，涵蓋家庭、社會等非正式場景。狹義的教育，特指學校教育，即教育者依據(jù)社會需求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)符合社會要求的人才。文化是人類社會創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和。廣義文化指人類在歷史實踐中創(chuàng)造的全部成果，包括物質(zhì)財富（如工具、建筑、技術(shù)等實體成果）和精神財富（如知識、信仰、藝術(shù)、法律等意識形態(tài)）。狹義文化專指精神層面的內(nèi)容（如價值觀與信仰、藝術(shù)與知識等）。人們也把文化分為物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化，主文化與亞文化等類型。教育與文化之間存在著密切關系。一方面，文化是教育的重要內(nèi)容和資源，教育需要傳承和弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)的人才；另一方面，教育是文化傳承和發(fā)展的重要途徑，通過教育可以傳播和普及文化知識，培養(yǎng)人們的文化素養(yǎng)和審美情趣，促進文化的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，教育還可以通過培養(yǎng)人才、提高人們的文化素質(zhì)等方式，為文化的發(fā)展提供人才支持和智力支持。教育與文化之間存在著雙向互動、相互依存的關系。文化是教育的基礎和內(nèi)容，教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要手段。一方面，教育通過系統(tǒng)化傳遞知識、價值觀和技能，實現(xiàn)文化的代際延續(xù)；另一方面，文化為教育提供思想資源和社會土壤，塑造教育的目標與形式。二者共同推進社會文明進步。文化對教育的影響主要表現(xiàn)在內(nèi)容供給、價值導向和形式制約。文化傳統(tǒng)構(gòu)成教育核心內(nèi)容，如語文課程中的經(jīng)典文學作品，歷史課程中的文化遺產(chǎn)；社會主流文化價值觀（如儒家尊師重道）直接影響教育目標的設定和師生關系模式；口述文化對應師徒制教育，文字文化催生學校教育，數(shù)字文化推動在線教育發(fā)展。教育對文化的反作用有傳承功能、篩選功能和創(chuàng)新功能。教育通過課程體系將語言、藝術(shù)、倫理等文化要素系統(tǒng)化保存，避免文化斷層；教育機構(gòu)會對多元文化進行選擇，例如教科書對傳統(tǒng)文化“取其精華去其糟粕”的加工；高等教育通過科研產(chǎn)生新知識，基礎教育培養(yǎng)的批判思維能促進文化變革，如五四運動與新文化傳播。教育既要適應現(xiàn)有文化形態(tài)，又要通過培養(yǎng)創(chuàng)新人才引領文化發(fā)展，如硅谷教育模式與科技文化的共生。當教育內(nèi)容與亞文化（如青少年流行文化）沖突時，需要建立文化調(diào)適機制，例如將動漫元素融入教學。等等。</p><p class="ql-block">從以上對教育與文化關系的論述中，我們可以從中感悟到很多道理。教育離不開文化，教育人不僅應該努力掌握科學文化知識運用于自己的教育教學實踐，而且，教師還要擔當起傳道受業(yè)解惑的責任，教育人應該是優(yōu)秀文化的學習者、研究者、傳播者、踐行者。弘揚真善美傳遞正能量是教育人應有的職責和義務。教育人不僅是知識人，也應該是文化人。</p><p class="ql-block">知識人和文化人有著很大的區(qū)別。知識人主要指擁有專業(yè)知識或技能的人（如學者、專家、教師），而文化人則強調(diào)在知識基礎上具備道德修養(yǎng)、人文精神和社會責任感（如思想家、藝術(shù)家）。兩者的核心區(qū)別在于:知識聚焦可量化的技能與事實，文化則涵蓋人格塑造與價值導向。文化人必為知識人，但知識人不一定是文化人。文化人往往在日常生活中展現(xiàn)出獨特的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)源于內(nèi)在休養(yǎng)和持續(xù)的自我提升。首先，談吐舉止間流露出從容與智慧，他們善于傾聽和表達，言談中常常有對生活的深刻理解，不隨意打斷他人，注重用語得體；其次，熱愛閱讀和學習，習慣通過書籍、藝術(shù)或思考拓展視野，而非僅限于娛樂消遣；第三，情緒穩(wěn)定且富有同理心，能平和處理壓力，尊重不同觀點，展現(xiàn)出寬容與謙遜；第四，注重外在儀態(tài)與內(nèi)在休養(yǎng)的統(tǒng)一；第五，思想獨立且保持好奇心，對新知識有探索欲，不盲從，能形成自己的見解。在日常生活中，可以通過以下方式培養(yǎng)文化人氣質(zhì)。首先，養(yǎng)成每日閱讀的習慣，從感興趣的文學、歷史和哲學類書籍入手，逐步積累知識；其次，多參與社交或文化活動，如參觀博物館、聽講座或與人交流，以拓寬視野并鍛煉表達能力；第三，關注日常行為細節(jié)，如保持良好站姿、禮貌用語和情緒管理，通過小習慣提升整體休養(yǎng)；第四，保持終身學習的心態(tài)，嘗試新事物，如學習一門手藝或了解傳統(tǒng)文化，不斷挑戰(zhàn)自我；第五，多觀察和反思，留意優(yōu)秀文化人的言行，結(jié)合自身實踐，逐步內(nèi)化為自然氣質(zhì)。</p><p class="ql-block">總之，教育人是知識人，更應該是文化人。教育人肩負著教書育人傳播文化的重任，教育人應該樹立強烈的責任感使命感，樹立大教育觀（詳見拙文《教育人應樹立大教育觀》)，努力為教育強國，為中華民族偉大復興貢獻力量。</p><p class="ql-block">作者:喬軍</p><p class="ql-block">單位:鐵嶺市教師進修學院</p><p class="ql-block">地址:鐵嶺市銀州區(qū)嶺東路27號</p><p class="ql-block">郵編:112001</p><p class="ql-block">電話微信:13464412048</p>
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