<p class="ql-block ql-indent-1">本次學習聚焦幼兒自主游戲后的師幼談話活動，核心圍繞提升教師談話引導能力與游戲觀察能力展開，助力精準捕捉游戲中幼兒的發(fā)展線索，用高效談話挖掘游戲價值，讓觀察有方向、溝通有方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在觀摩各位老師的幼兒游戲后談話活動時，我直觀看到了優(yōu)秀的談話引導是什么樣的：老師會借助屏幕上的游戲畫面提問，讓孩子回憶游戲細節(jié)；邀請幼兒站起來分享時，會用手勢和眼神溫柔鼓勵，哪怕孩子說得慢、說得不完整，也從不會隨意打斷，耐心等孩子把想法說完，這正是對幼兒表達的尊重。更讓我受啟發(fā)的是，老師不會只關(guān)注主動舉手的孩子，還會用“有沒有小朋友有不一樣的發(fā)現(xiàn)呀”這樣的話，引導沉默的幼兒參與進來，甚至會走到坐著的孩子身邊輕聲詢問，確保每個孩子都有被關(guān)注到的機會，真正照顧到了全體幼兒的表達需求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這些細節(jié)讓我明白，好的游戲后談話不是單純提問，而是要會用游戲素材引發(fā)孩子思考，更要守住“尊重幼兒、不打斷表達、兼顧全體”的原則。我要把這些方法記下來，學著從“讓孩子說”到“引導孩子說好”，慢慢提升自己的觀察和談話能力，比如先學著用孩子的游戲畫面做話題切入點，再練習耐心傾聽不打斷，同時刻意關(guān)注不愛發(fā)言的孩子，用溫和的方式邀請他們參與分享。</p> <p class="ql-block">編輯：闞仲萍</p><p class="ql-block">審核：陳志祥</p>
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