<p class="ql-block"> 冬日的暖陽下，孩子們在東操場奔跑游戲。毛豆跑到了東操場的彩虹跑道附近，突然喊道：“快看！地上有好多黑色的小珍珠！”這一聲呼喚引來了一群好奇的小腦袋。大家發(fā)現(xiàn)，塑膠跑道和草坪邊緣，散落著無數(shù)亮晶晶的黑色小圓果?！斑@是從哪里來的？”“是樹的種子嗎？”“我們可以收集嗎？”孩子們七嘴八舌地討論著，紛紛蹲下身，小心翼翼地拾起這些“黑色小珍珠”。一場關(guān)于收集與發(fā)現(xiàn)的游戲就此展開——你一顆我一顆，比誰撿得更多，誰找到的更大更圓。就這樣，一次偶然的發(fā)現(xiàn)，開啟了孩子們與香樟樹之間一段美妙的冬日探索之旅。</p> <p class="ql-block">課程目標：</p><p class="ql-block">1. 認知目標：認識香樟樹的基本特征，了解其果實、葉子、樹皮的特點及在冬季的生長特性</p><p class="ql-block">2. 探究目標：培養(yǎng)觀察、提問、收集信息、驗證猜想的基本科學(xué)探究能力</p><p class="ql-block">3. 情感目標：萌發(fā)對身邊植物的好奇與關(guān)愛，體驗自然探究的樂趣，感受季節(jié)變化的奧秘</p><p class="ql-block">4. 實踐目標：通過制作香皂、香包等實踐活動，建立自然物與日常生活的聯(lián)系</p> <p class="ql-block">一、初遇“黑色小珍珠”</p><p class="ql-block">1. 黑果子是哪里來的??？</p><p class="ql-block"> 我們把黑果子出現(xiàn)過的地方記錄了下來，方便我們再去尋找。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)和記錄??，我們把這些地方分享給了其他小朋友，其他小朋友利用戶外游戲的時間去這些地方開始尋找更多的黑果子?？煽膳踔占瘉淼暮谏麑?，毛豆仰頭望向四周的樹木。指著不遠處一棵高大常綠的樹：“看！那棵樹上也有黑色的點點！”大家跑到樹下，仔細尋找著。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過觀察和討論，孩子們終于確定：這些“黑色小珍珠”就是從這棵大樹上掉下來的！老師告訴大家，這棵樹有一個好聽的名字——香樟樹。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 孩子們從地面發(fā)現(xiàn)到樹上尋找，完成了從果到樹的溯源過程。這種自主發(fā)現(xiàn)比直接告知更能激發(fā)探究興趣。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 學(xué)會了通過觀察和追蹤尋找事物來源的方法；初步建立了果實與樹木的關(guān)聯(lián)概念。</p> <p class="ql-block">2. 對于香樟樹我們想知道？</p><p class="ql-block"> 回到教室，孩子們圍坐在一起，興奮地討論著關(guān)于香樟樹的各種疑問。老師用思維導(dǎo)圖記錄下大家的問題：“為什么它叫香樟樹？”“它有什么用處？”“黑果子里面藏著什么秘密？”“小動物會吃這些果子嗎？”“為什么冬天別的樹葉子都掉了，它卻還有葉子？”“為什么它在冬天結(jié)果子？”等等……</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 幼兒的提問展現(xiàn)了他們對自然界的好奇心，問題涉及樹木的名稱、特征、功能、生長規(guī)律等多個維度，為后續(xù)探究提供了豐富線索。</p> <p class="ql-block">二、探秘香樟樹</p><p class="ql-block">1. 黑果子里面有什么？</p><p class="ql-block"> 孩子們用放大鏡仔細觀察果實的外表，然后小心地剪（剝開幾顆果實）。里面露出了一顆顆黑色的小小的種子。“果肉黏黏的！”“聞起來有點香又有點怪。”還把手指染色了。孩子們仔細記錄著自己的發(fā)現(xiàn)。老師告訴大家，這顆小小的種子如果遇到合適的土壤和氣候，就能長成一棵新的香樟樹。</p> <p class="ql-block">皮皮：“剝開一點都不費勁?！?lt;/p> <p class="ql-block">掉顏色了，手上都是的，黏糊糊的。</p> <p class="ql-block">果皮和果肉內(nèi)外的顏色還不一樣。</p> <p class="ql-block"> 這是我們在剝果子后的記錄單，里面記錄了我們剝開后的發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 解剖果實讓幼兒從外到內(nèi)全面認識植物結(jié)構(gòu)，滿足了他們的探究欲望。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)使用工具進行細致觀察；了解果實的基本結(jié)構(gòu)及其繁殖功能。</p> <p class="ql-block">3. 這個果子可以吃嗎？</p><p class="ql-block"> 針對這個問題，孩子們展開了激烈討論。有的認為“顏色這么黑肯定不能吃”，有的覺得“小鳥應(yīng)該會喜歡吃”。</p> <p class="ql-block"> 尋找豆包答疑解惑～</p><p class="ql-block"> 最后，豆包給出了科學(xué)答案：香樟果實人類不宜直接食用，但可以榨取工業(yè)用油，也是許多鳥類冬季的食物來源。同時強調(diào)，對于不認識的野果，不能隨便品嘗，這是重要的安全常識。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 既滿足了幼兒的好奇心，又自然滲透了安全教育，引導(dǎo)他們形成對待未知植物的正確態(tài)度。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 用不同的方式學(xué)習(xí)答疑解惑。并知道不隨意品嘗陌生植物；了解同一食物對不同生物的意義不同。</p> <p class="ql-block">4. 藏在木頭里的香氣</p><p class="ql-block"> 在竹工坊活動時，雨沫發(fā)現(xiàn)了一段樟木，她快步走上前，雙手扶住樟木兩端，小心翼翼地將其對準臺鉗的卡槽，慢慢轉(zhuǎn)動臺鉗手柄，直到樟木被牢牢固定。隨后，她在工具架上翻找片刻，選中一把木工鋸，雙手握住鋸柄，將鋸條對準樟木側(cè)面，試著向前拉動。但鋸子仿佛被粘住一般紋絲不動，她皺起眉頭，身體微微前傾，加大力度拉扯，鋸柄在手中晃動，鋸條卻依舊沒有反應(yīng)。雨沫停下動作，走到我身邊說：“老師，我拉不動這個鋸子，它好像卡住了?！蔽腋齺淼脚_鉗旁，示范著雙腳分開與肩同寬站穩(wěn)，雙手穩(wěn)穩(wěn)握住鋸柄：“你看，雙腳站穩(wěn)能幫我們用上力，雙手要抓牢鋸柄，推的時候輕輕用力，拉的時候再稍微使勁，一推一拉慢慢配合就好啦?！庇昴⒅蠋煹膭幼鳎c點頭，回到樟木前模仿起來。</p> <p class="ql-block"> 這時，正在旁邊游戲的一一和多米也想試試，主動走了過來?！拔覀儊韼湍惆?！”一一說道。多米也點點頭：“我們輪流鋸，這樣就不累啦。”松開鋸柄讓一一先來，自己則站在一旁看著。三人約定好“你一下、我一下”，一一拉動鋸子后，多米接著跟上，雨沫再接過鋸柄繼續(xù)。隨著三人的默契配合，樟木上的切口越來越深，木屑不斷掉落，多米特意找來一個小盒子，將掉落的樟木粉末小心翼翼地接住。當(dāng)最后一下拉鋸將木塊成功鋸下時，雨沫立刻拿起小盒子，捏起一撮粉末湊近鼻尖，眼睛瞬間亮了起來，興奮地對同伴說：“你們快聞！我鋸的時候就聞到樟木的味道了，現(xiàn)在鋸開后更香啦，這個味道好好聞！”</p> <p class="ql-block">①樹皮有什么特點？</p><p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)樹皮摸起來糙糙的，有點扎手。</p><p class="ql-block"> 樹皮很堅硬，像奧特曼的鎧甲，保護大樹不受傷！</p><p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)樹干折斷也有香味，越粗的樹干香味就越濃。</p> <p class="ql-block"> 雨沫捧著樟木粉末盒，聞著香味忽然嘀咕：“只有木頭香嗎？樹皮會不會也香？”她看著鋸開的樟木段，樹皮早已碎裂，沒法取。目光掃到窗外的大樟樹，她眼睛一亮，喊上一一和多米沖出去。多米手腳麻利，爬上矮枝掰下一塊厚樹皮遞給她。雨沫忙把樹皮湊到鼻尖，閉眼深嗅，轉(zhuǎn)頭對朵朵說：“樹皮也香，就是沒木頭味兒濃，還是粉末最香！”她又把樹皮和粉末對比著聞。</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">1. 好奇心與探究欲：從主動探索樟木的鋸切方法，到延伸探究樹皮的氣味，雨沫始終保持著強烈的好奇心，能自主發(fā)現(xiàn)問題并驅(qū)動后續(xù)探究。</p><p class="ql-block">2.堅持性與合作意識：面對拉鋸困難時，她沒有放棄，在嘗試后主動求助；后續(xù)接受同伴幫助，與同伴輪流協(xié)作完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的堅持性和合作能力。</p><p class="ql-block">3. 雨沫通過感官（嗅覺、觸覺）感知樟木的特性，能對比“木頭”與“樹皮”的氣味差異，是具體形象思維的典型表現(xiàn)，符合大班幼兒的認知發(fā)展水平。她在操作中嘗試運用工具解決問題，初步建立了“工具使用方法”與“任務(wù)結(jié)果”之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block">4.社會性發(fā)展：同伴主動提供幫助時，雨沫能積極接納并配合，展現(xiàn)了良好的同伴互動意愿；在鋸木過程中與同伴輪流協(xié)作，體現(xiàn)了初步的規(guī)則意識與團隊意識。</p> <p class="ql-block"> 孩子們觀察發(fā)現(xiàn)，香樟樹樹皮是不規(guī)則縱向裂紋，摸起來略扎手很粗糙。且?guī)阄?。古人見其紋路似有文章，便有了“樟”之名。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 親身體驗讓抽象的概念變得具體可感?！奥勏阕R樹”的活動充分調(diào)動了幼兒的嗅覺感官，加深了記憶。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 通過嗅覺感知認識植物的特性；理解植物氣味與其功能之間的關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block">②香樟樹哪個部位最香？</p><p class="ql-block"> 孩子們結(jié)合對香樟樹的了解，記錄下自己的猜想。</p> <p class="ql-block">驗證：</p> <p class="ql-block">（撕開）聞樹葉</p> <p class="ql-block">聞木塊</p> <p class="ql-block">聞果子</p> <p class="ql-block"> 最后，我們一起驗證發(fā)現(xiàn)：撕開葉片、刮開樹皮時，迷迭香的香味最為濃郁，而樹干的木質(zhì)部分氣味反倒清淡。孩子們還借助工具查閱資料進一步求證，原來迷迭香的香氣藏在枝葉的肌理之中，需要通過外力破壞表層，才能讓濃郁的香味充分釋放出來。</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 孩子們在探究香樟樹香味的過程中，憑借感官體驗與動手操作驗證自己的猜想，這般自發(fā)的科學(xué)探究行為十分可貴。在孩子們熱烈的討論中，能看出他們已具備初步的觀察與比較意識，后續(xù)教師可適時加以引導(dǎo)，助力他們構(gòu)建更具邏輯性與嚴謹性的科學(xué)探究方法。</p> <p class="ql-block">5. 它有什么用？</p><p class="ql-block"> 孩子們查閱豆包，發(fā)現(xiàn)了香樟樹的許多用處：它的木材可以做家具，香氣能驅(qū)蟲；葉子可以提取精油做成樟腦丸；整棵樹還能凈化空氣、美化環(huán)境。最讓小朋友感興趣的是，香樟樹是城市里常見的行道樹，每天上學(xué)路上都能看到！</p> <p class="ql-block"> 原來，香樟樹干可制成樟腦丸防蟲，讓衣柜里的衣服不易蛀壞；還能制作椅子、柜子、手串、化妝盒等家具為我們的生活帶來許多幫助。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 通過多途徑搜集信息，孩子們了解到植物與人類生活的密切關(guān)系，建立起初步的生態(tài)意識。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)從不同渠道獲取信息；認識植物在人類生活中的多種價值。</p> <p class="ql-block">6.冬天為什么葉子不掉？</p><p class="ql-block"> 孩子們注意到，校園里很多樹的葉子在冬天都變黃脫落了，但香樟樹依然郁郁蔥蔥。為此有的小朋友說出了自己的猜測并進行了記錄??。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)孩子們發(fā)出的疑問和猜測，我們通過集體教學(xué)活動進行了揭秘，原來，香樟樹一年四季都在悄悄落葉，但它們的葉子并不會落光，只是新葉（綠色）跟老葉（紅色）交替進行，這正是它和其他常綠樹不一樣的特點呢！</p> <p class="ql-block">（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 活動中以幼兒的真實疑問為切入點，充分尊重幼兒的好奇心與觀察力，鼓勵幼兒自主猜測、記錄表達，符合大班幼兒科學(xué)探究的年齡特點。</p> <p class="ql-block">①樹葉有什么特點？</p><p class="ql-block">佳伊：“我發(fā)現(xiàn)香樟葉的表面摸起來滑滑的，像涂了一層油。”</p><p class="ql-block">點點：“葉子前面是深綠色的，反面顏色淺很多?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)樟樹葉呈橢圓形，葉脈為網(wǎng)狀，由葉柄、葉尖和葉片三部分組成。</p> <p class="ql-block"> 通過觀察和老師的講解，他們了解到香樟樹是常綠喬木，它的葉子不是不落，而是在春天新葉長出時，老葉才慢慢掉落，所以看起來一年四季都是綠的。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 抓住季節(jié)特點進行比較觀察，幫助幼兒理解植物的多樣性，打破“冬天所有樹都落葉”的單一認知。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 學(xué)會了對比觀察的方法；理解常綠樹與落葉樹的不同。</p> <p class="ql-block">三、趣玩香樟樹</p><p class="ql-block">1. 香樟樹留香。</p><p class="ql-block"> 孩子們紛紛表達了自己的意見，最終決定制作香樟木塊，并且收集鋸下來香樟粉末做成香袋。</p> <p class="ql-block"> 孩子們跟著老師學(xué)習(xí)正確的鋸木頭方法并且進行了嘗試。</p> <p class="ql-block"> 收集了鋸香樟木條落下的粉末把它們做成了好看的香包放到班級的柜子里防蟲。</p> <p class="ql-block"> 鋸下來的木頭可以裝飾，我要畫上保護樟樹的圖片～</p> <p class="ql-block">愛護樹木從我做起</p> <p class="ql-block">教師反思：將自然物轉(zhuǎn)化為生活用品，讓幼兒親身體驗自然資源的有用性，建立可持續(xù)發(fā)展的初步概念。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：體驗從自然材料到日用品的制作過程；感受手工制作的樂趣與成就感。</p> <p class="ql-block">2. 樹葉香包</p><p class="ql-block"> 孩子們挑選完整的香樟葉，晾干后輕輕揉搓，讓香氣更好地散發(fā)。然后用紗布和小布袋，制作成一個個小香包。“放在衣柜里，衣服香香的！”“放在包里，蟲子不敢來！”孩子們創(chuàng)意十足地規(guī)劃著香包的用途，還將香包作為禮物送給小班的弟弟妹妹。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 制作活動不僅鍛煉了動手能力，更讓幼兒學(xué)會了分享與關(guān)愛，將自然探究延伸到情感教育中。</p><p class="ql-block">幼兒習(xí)得：</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)簡單的傳統(tǒng)手工藝；體驗贈予和分享的快樂。</p> <p class="ql-block"> 這個冬天，香樟樹送給孩子們一份特別的禮物——不是華麗的玩具，而是一顆顆好奇的種子，種在了每個孩子的心里。從偶然發(fā)現(xiàn)的“黑色小珍珠”開始，孩子們走進了一個平凡又神奇的自然世界。他們知道了香樟樹為什么香，為什么冬天還穿著綠衣裳，為什么在寒冷季節(jié)捧出黑色的果實。</p><p class="ql-block"> 更重要的是，孩子們學(xué)會了用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用雙手去探索，用心去提問。</p><p class="ql-block"> 課程雖然告一段落，但探究永不止步。孩子們現(xiàn)在走過香樟樹下，總會抬頭望一望，低頭找一找，偶爾撿起一顆“黑色小珍珠”，小心地捧在手心。那份對自然的好奇與溫柔，或許就是這次課程最寶貴的收獲。而香樟樹依然靜靜地站在那里，等待著下一個季節(jié)，為孩子們帶來新的發(fā)現(xiàn)與驚喜。</p>
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