<p class="ql-block ql-indent-1">一匹匹色彩斑斕的小馬從成語典故中奔來，它們蹄下生花，背上馱著千年文化，在校園長(zhǎng)廊里組成了一道特別的風(fēng)景線。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在經(jīng)開三小的美術(shù)教室里，剪刀與彩紙的摩擦聲不絕于耳，專注的面孔上帶著創(chuàng)造的興奮。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我想做一匹‘龍馬精神’的馬，要有龍的鱗片和馬的矯健?！迸赃叺耐瑢W(xué)則選擇了“老馬識(shí)途”這個(gè)成語，她用棕色卡紙剪出一匹溫順的老馬，背上馱著象征智慧的書籍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">美術(shù)老師穿梭在學(xué)生中間，時(shí)而俯身指導(dǎo)剪紙技巧，時(shí)而與學(xué)生討論色彩搭配。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我們不是在簡(jiǎn)單地做手工，而是在用雙手‘閱讀’成語背后的故事。”她隨手舉起一匹正在飛躍障礙的紅色小馬，“看這‘馬到成功’，孩子特別設(shè)計(jì)了勝利的飄帶和金色的馬蹄?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">隨著課程推進(jìn)，一匹匹形態(tài)各異的小馬逐漸成型：有“萬馬奔騰”的氣勢(shì)磅礴，有“青梅竹馬”的童真爛漫，有“馬首是瞻”的英姿颯爽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每件作品都附有學(xué)生的創(chuàng)作手記，記錄著他們對(duì)成語的理解與藝術(shù)轉(zhuǎn)化的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨著立牌制作完成，學(xué)校將它們布置在走廊兩側(cè)，形成了一條“成語小馬長(zhǎng)廊”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課間時(shí)分，學(xué)生們?cè)谶@些作品前駐足討論，不時(shí)有孩子指著某匹小馬準(zhǔn)確說出對(duì)應(yīng)的成語和典故。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種變化正是經(jīng)開三小推進(jìn)“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”期待的效果——讓美的教育滲透到各個(gè)學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)中自然發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們通過成語與美術(shù)的結(jié)合，探索出了一條文化傳承的新路徑。這些立牌不僅是迎新的裝飾，更是可觸摸、可對(duì)話的文化載體。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬蹄聲仿佛在長(zhǎng)廊中輕輕回響，那是文化傳承的節(jié)奏，也是新年將至的足音。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)美術(shù)課不再只是技巧訓(xùn)練，當(dāng)成語不再只是考試要點(diǎn)，當(dāng)傳統(tǒng)文化以如此生動(dòng)可親的方式走入年輕心靈，美育的真正價(jià)值便得以彰顯——它讓古老智慧與當(dāng)代生活對(duì)話，讓文化傳承成為一場(chǎng)充滿創(chuàng)造喜悅的旅程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馬踏瑞雪，春風(fēng)在途。這群從成語中奔躍而出的小馬，正載著年輕一代對(duì)傳統(tǒng)的理解與創(chuàng)新，奔向嶄新的春天。</p>
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