<p class="ql-block"> 根據三亞市教培院進一步落實基礎教育有關學科工作的部署，2025年9月25日，三亞市基礎教育高質量發(fā)展專題研討暨第五次（音樂）學科研訓工作會議在三亞市第七小學（海羅校區(qū)）如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次活動聚焦新教材培訓，音樂課堂教學改革及唱游課堂實施路徑等展開培訓交流。</p> <p class="ql-block">一、教材核心特色與教學理念</p><p class="ql-block">1. 育人導向強化</p><p class="ql-block"> - 注重“三大文化”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化）滲透作品融入教學，厚植家國情懷。</p><p class="ql-block"> - 新教材曲目更新率超50%，經典與時代性作品并重，兼顧藝術性、教育性與社會價值。</p><p class="ql-block">2、結構創(chuàng)新與素養(yǎng)落地</p><p class="ql-block">雙線融合：人文情感與知識技能雙線并行，打破傳統(tǒng)內容單元，轉向“素養(yǎng)單元”設計。 </p><p class="ql-block">結構化教學：強調單元整體設計。</p><p class="ql-block">二、教學方法創(chuàng)新與技術支持</p><p class="ql-block">1. 情境化與體驗式教學</p><p class="ql-block"> - 通過沉浸式情境創(chuàng)設（如影視音樂對比、非遺文化體驗），引導學生從“被動聆聽”轉向“主動探索”</p><p class="ql-block">2. AI賦能課堂革新</p><p class="ql-block"> 技術應用：AI軟件輔助樂理可視化、資源生成（課件/音頻），提升備課效率。 </p><p class="ql-block"> 破局傳統(tǒng)：數智化音樂課堂破冰之道，解決抽象知識教學難題。</p><p class="ql-block">三、教師實踐與行動方向</p><p class="ql-block">1. 關鍵能力提升</p><p class="ql-block"> 教師要掌握新舊教材對比分析、大單元教學設計及作品文化解讀的能力。而初中學段需強化內容關聯(lián)性，合理銜接舊教材資源。 </p><p class="ql-block">2. 后續(xù)行動共識 </p><p class="ql-block"> 資源整合：活用配套教參、同步練習冊及數字化資源庫。 </p><p class="ql-block"> 持續(xù)實踐：將培訓成果轉化為課堂創(chuàng)新，教師計劃深化“情感-情境”融合教學模式。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 新教材培訓以“核心素養(yǎng)落地”為軸心，通過文化浸潤+技術賦能+結構化設計**三維驅動，推動音樂課堂從“知識傳授”向“審美育人”轉型。教師需聚焦單元整體教學、AI工具應用及文化內涵挖掘，實現(xiàn)從“理解教材”到“創(chuàng)新課堂”的跨越。同時，新教材也增加了中國作品的數量，在課堂上要進一步植入民族文化和家國情懷。</p> <p class="ql-block"> 低年段唱游音樂課是小學音樂教育的核心形式，對兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和身心發(fā)展具有不可替代的作用。其重要性主要體現(xiàn)在以下方面：</p><p class="ql-block"> 一、激發(fā)音樂興趣與學習動機 </p><p class="ql-block"> 唱游課通過游戲化、趣味化的活動（如歌唱、律動、表演等），將音樂學習融入生動的情境中，符合低年級學生好動、注意力短暫的身心特點。這種形式能有效吸引學生參與，避免傳統(tǒng)教學的枯燥感，從而建立對音樂的積極態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 二、培養(yǎng)基礎音樂能力 </p><p class="ql-block">1. 節(jié)奏感與韻律感：通過打擊樂配合、聲勢律動等活動，學生能在游戲中感知節(jié)奏變化，提升音樂表現(xiàn)力。 </p><p class="ql-block">2. 藝術感知與表現(xiàn)力：融合舞蹈、即興表演等形式，幫助學生理解音樂情緒和情感，初步形成藝術表達能力。 </p><p class="ql-block"> 三、促進身心健康發(fā)展 </p><p class="ql-block">唱游活動強調身體協(xié)調與團隊協(xié)作，例如集體律動、情境表演等，不僅鍛煉肢體協(xié)調性，還培養(yǎng)合作意識和社會性發(fā)展。同時，輕松愉快的課堂氛圍有助于緩解學習壓力，促進學生心理健康。</p><p class="ql-block">四、落實核心素養(yǎng)與美育目標 </p><p class="ql-block"> 審美教育讓學生在游戲中體驗音樂美感，形成快樂審美體驗； 跨學科融合打破傳統(tǒng)學科界限，推動音樂與生活、文化的聯(lián)結，實現(xiàn)“以美育人”。</p><p class="ql-block">五、推動教學方式創(chuàng)新 </p><p class="ql-block"> 唱游課要求教師突破“技能訓練”的傳統(tǒng)模式，通過結構化游戲設計（如圖形譜輔助、多樂器配合）構建系統(tǒng)化音樂認知框架，使學生在“玩中學、學中玩”中自然掌握知識，提升教學實效性。</p><p class="ql-block"> 低年段唱游音樂課不僅是音樂啟蒙的橋梁，更是實現(xiàn)兒童全面發(fā)展的重要途徑。</p> 聚是一道光? 散是滿天星 <p class="ql-block"> 本次培訓活動，以理論<span style="color:rgb(22, 126, 251);">+</span>實踐的方式呈現(xiàn)，部分教師在實踐的部分參與了舞臺展示，大家肩并肩手拍手，共鳴了彼此的教育信仰，共同照亮每個孩子‘發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳遞美’的旅程。本次活動圓滿結束！</p>
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