<p class="ql-block">紅薯發(fā)芽后，我決定將它們放入清水中培養(yǎng)。每一顆紅薯都悄然煥發(fā)出獨特的生命力，尤其第一個紅薯，外形格外有趣——那萌發(fā)的嫩芽宛如頭發(fā)，凸起的芽點似是鼻子，兩片舒展的葉子如同一雙明亮的眼睛。我靈機一動，輕輕為它添上一抹微笑的嘴巴，瞬間，它仿佛活了過來，成了三班水培紅薯中最富表情的小精靈。</p> <p class="ql-block">隨后，我又將另外兩個紅薯稍晚些放入水中。其中一顆竟長出一莖修長的紫色藤蔓，倔強地向一側伸展。我好奇地調整它的位置，刻意讓莖偏離陽光方向。幾天后驚喜地發(fā)現，那莖竟悄然彎曲，重新昂首向上生長，仿佛在追尋光明的軌跡中寫下了一首無聲的詩。</p> <p class="ql-block">這讓我深深感嘆：紅薯莖葉的向光性竟如此強烈而執(zhí)著。正因如此，我們不妨巧妙利用這一自然特性，通過不斷變換光源方向，引導莖蔓蜿蜒成各種有趣的造型——這不僅是植物的生長奇跡，更是一堂生動的自然課，讓三班的水培紅薯成為科學與美育交融的奇妙載體。</p> <p class="ql-block">通過這些平凡卻充滿靈性的紅薯，我發(fā)現它們竟是培養(yǎng)孩子綜合能力的絕佳素材：其一，觀察能力。孩子們可以細致記錄葉片如何緩緩展開，根須每日延伸的長度，莖稈生長的節(jié)奏與姿態(tài)。在日復一日的凝視中，耐心與專注悄然萌芽。</p> 王奕杰圖片分享 <p class="ql-block">其二，思考能力。當陽光方向改變，為何莖會彎曲？水位高低是否影響根與葉的生長？一個個問題如種子般在孩子們心中萌發(fā)。他們開始主動提問、猜測、驗證，好奇心驅動著探索的腳步，科學思維也在不知不覺中生根發(fā)芽。</p> 耿潤澤同學的圖片 <p class="ql-block">其三，寫作能力。鼓勵孩子們用眼睛看、用手觸摸、用心感受，將每日所見所感寫成觀察日記。不必拘泥字數多少，重要的是筆尖流淌出真實的發(fā)現與情緒。每一篇日記，都是他們與紅薯共同成長的溫暖印記。</p> <p class="ql-block">其四，數感提升。對低年級孩子而言，每天驚喜地發(fā)現一片新葉或一根新根，都像打開一份自然的禮物。下課了孩子們都要去看看一眼紅薯??數一數葉子有幾片，根須有幾條，不僅充滿樂趣，更在潛移默化中建立起對數量的感知與理解。</p> <p class="ql-block">其五，創(chuàng)新能力。引導孩子們發(fā)揮想象，為形態(tài)各異的紅薯添上幾筆——畫個笑臉、變只小動物，甚至創(chuàng)編一個紅薯小故事。簡單的創(chuàng)意，點燃的是無限的想象力與表達欲，也讓三班的水培紅薯，真正“活”成了會講故事的生命。</p> 夏凡圖片分享 <p class="ql-block">王昊同學的水培視頻</p> 安棟同學圖片分享 <p class="ql-block"> 水培紅薯</p><p class="ql-block"> 五單元學習之后，老師給我們布置觀察作業(yè)，水培紅薯，并說普通的紅薯??會讓我們獲得驚喜，我欣然接受任務。起初的幾天，沒什么變化，我還琢磨一個紅薯??而已，老師讓我們觀察什么？別說驚奇了，毫無驚喜。幾天后的一個早晨，我刷牙時偶然撇了它一眼，讓我驚喜的是看到紅薯的根須在水中輕輕搖曳，像一群跳舞的小精靈。</p><p class="ql-block">緊接著長出嫩粉嫩粉的粗短萌芽，形狀各異，像各種芽苗在擺造形。</p><p class="ql-block">嫩粉芽一天天往高長，葉子漸漸舒展開來，像是撐開一把把小傘。這是在避光處。一天我輕輕把瓶子轉向光照的方向，幾天后，我突然發(fā)現莖的顏色變成紫色的，葉子也變綠了；葉脈清晰可見；莖的頂端長有許細細的絨毛。原來植物也有自己的"眼睛"能夠感知光線美好，仿佛訴說著生命的奧秘。</p><p class="ql-block">這小小的一個紅薯，不僅長出了根、莖、葉更在我的心里播下了一顆探索的種子。</p><p class="ql-block"> 三年3班安棟</p><p class="ql-block"> 2026年1月6日</p> 李鈺升同學圖片分享 裴芮同學圖片分享 <p class="ql-block">從開始布置作業(yè)到慢慢發(fā)現的驚喜，感染到的不僅僅只是孩子們，我們的家長也有了熱愛，可以水培其它植物也可以是超市買來的蔬菜，將小小的陽臺美化起來，家里的瓶瓶罐罐都是收納植物的器皿，冬季的一抹綠色生機盎然！</p> <p class="ql-block">一個學期了，班級紅薯??長勢喜人，是課下孩子們的小寵，也是重點觀察主角，，有點生物學研究模式。</p>
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