<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 《女媧造人 》引發(fā)的思考</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 七年級(jí)二班 高夢(mèng)語(yǔ)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 周一的語(yǔ)文課上，當(dāng)老師講到女媧用黃土捏出第一個(gè)小人，輕輕一吹，便有了生命時(shí)，教室里的空氣仿佛染上了那種創(chuàng)造的神奇，泥土、藤條、浩渺的天地……這些意象讓我著迷。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 老師在課堂上突然問:“人類是從哪里來的？”那一刻，我愣住了，這個(gè)問題像一顆石子投進(jìn)了我平靜的思想的水面。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 回到家，看著在我腳邊蹭來蹭去的小貓，我想，它會(huì)不會(huì)思考自己從哪里來？大概不會(huì)，但人類會(huì)。從女媧到進(jìn)化論，從“神按自己的形象造人”到“我們?cè)从谛请H的塵?！?，所有的故事都在嘗試回答同一個(gè)問題:“我們何以在此？”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 我發(fā)現(xiàn)，無論是神話的浪漫想象，還是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐蒲荩澈蠖加恐环N力量——人類對(duì)自身根源永不疲倦的追問。女媧賦予我們形體的同時(shí)，似乎也把這份兒追問的能力作為最珍貴的禮物揉進(jìn)了我們的靈魂。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 一代又一代的人們說著古老的故事。像一條無形的藤蔓，神話或許不是真實(shí)的歷史，但它傳遞的真實(shí)是:每一個(gè)“我”都不是孤島，而是漫長(zhǎng)生命之鏈中的一環(huán)。承接著過去，也孕育著未來。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 回家的路上，看著車窗上自己的倒影，忽然覺得，我們每個(gè)人都像女媧手中未完成的作品，被賦予生命是起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。真正的“創(chuàng)造”，或許是我們用一生的時(shí)間，去回答“我要成為怎樣的人”，用自己的選擇，給這個(gè)古老的問題寫下嶄新的注腳。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 老師的問題我還沒有答案，然而尋找答案的過程，本身就讓我觸摸到了“生而為人”的那那份兒獨(dú)特的重量與光芒。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 指導(dǎo)老師 : 董學(xué)敏</b></p>
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