<p class="ql-block"><b>龍風國學院第十四期第四講1426分院作業(yè)</b></p> <p class="ql-block"><b>第四講 五言（七言）絕律基本八式（一）</b></p><p class="ql-block">原著：曲度（華斌）</p><p class="ql-block">本講課件校對：張華鋒、戴維、王鳳寬、牛君蘭、盧進海、王平、王冬萍</p><p class="ql-block">本講課件文檔整理：張華鋒、王冬萍</p><p class="ql-block">本講課件分解：曲鴿</p><p class="ql-block">本講備課教官：曲長平、曲建森、歐陽婷、黃玉蘭、卓群、各文學院院長和副院長、系長和執(zhí)行系長、教督以及各系院教官等</p><p class="ql-block">校正小組組長：曲長平</p><p class="ql-block">教材總校正：邁克、白玉、李艷芳</p><p class="ql-block">??（本教程僅限于龍風文學院各教學單位使用，未經(jīng)書面授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載和用于其他用途。版權(quán)所有，違者必究!）</p> <p class="ql-block"><b>唐式五言（七言）絕律基本四式（押平韻）之對粘規(guī)則</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.基本式一（仄起仄收押平二韻式）</p><p class="ql-block">（仄仄）平平平仄仄 </p><p class="ql-block">（平平）仄仄仄平平（韻）對</p><p class="ql-block">（平平）仄仄平平仄? 粘</p><p class="ql-block">（仄仄）平平仄仄平（韻）對</p><p class="ql-block">注：如律按粘對法則順延。</p><p class="ql-block">2.基本式二（平起仄收押平二韻式）</p><p class="ql-block">（平平）仄仄平平仄 </p><p class="ql-block">（仄仄）平平仄仄平（韻）對</p><p class="ql-block">（仄仄）平平平仄仄? 粘</p><p class="ql-block">（平平）仄仄仄平平（韻）對</p><p class="ql-block">注：如律按粘對法則順延。</p><p class="ql-block">3.基本式三（平起平收押平三韻式）</p><p class="ql-block">（平平）仄仄仄平平（韻）</p><p class="ql-block">（仄仄）平平仄仄平（韻）對</p><p class="ql-block">（仄仄）平平平仄仄 ?粘</p><p class="ql-block">（平平）仄仄仄平平（韻）對</p><p class="ql-block">注：如律按粘對法則順延。</p><p class="ql-block">4.基本式四（仄起平收押平三韻式）</p><p class="ql-block">（仄仄）平平仄仄平（韻）</p><p class="ql-block">（平平）仄仄仄平平（韻）對</p><p class="ql-block">（平平）仄仄平平仄 粘</p><p class="ql-block">（仄仄）平平仄仄平（韻）對</p><p class="ql-block">注：如律按粘對法則順延</p> <p class="ql-block"><b>近體格律詩整體謀篇（起承轉(zhuǎn)合）</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">毫無疑問，自古以來，無數(shù)騷客無時不在嘗試歸納如何寫好“近體格律詩”方法。 </p><p class="ql-block">1.謀篇 </p><p class="ql-block">謀篇即是詩人試圖掌控全局之努力行為。史上絕大部分古典格律詩理論探索者，最終將整體謀篇概括為“起承轉(zhuǎn)合”四步曲（當然史上也有不少佳作不按該四步曲的，以后再述）。 </p><p class="ql-block">2.起承轉(zhuǎn)合 </p><p class="ql-block">詩人試圖在有限的字陣之中，將詩人的內(nèi)心情懷道白，用意像引人們進入意境之方法，將其表現(xiàn)得淋漓盡致。大部分詩人采用“起承轉(zhuǎn)合”四步曲之法。 </p><p class="ql-block">唐絕句四句二聯(lián)組成，通常每句完成一步曲。唐律詩八句四聯(lián)構(gòu)成，則每聯(lián)完成一步曲?！捌鸪修D(zhuǎn)合”四步曲，乃古代文學理論家在總結(jié)前人經(jīng)驗時以警示后人，所找到的一種普遍規(guī)則。 </p><p class="ql-block">它告訴后來者，在寫一首唐絕律時，應該從何起頭，繼之延伸，再之詩變，最后詩畢。</p> <p class="ql-block"><b>課程輔導</b></p><p class="ql-block"> 五（七）絕創(chuàng)作之中，起承多用意象——主客觀相結(jié)合創(chuàng)造出來的、發(fā)源于而又超越于物像本身意義的具體形象（例如，上面所提到自然現(xiàn)象。用到詩中它的內(nèi)涵就不僅僅局限于自然現(xiàn)象本身了，而是揉合進了作者的主觀意識）， 轉(zhuǎn)合則引人進入意境（優(yōu)者，還是自然現(xiàn)象，讓你去猜想。良者，直接洞穿，給出哲理。劣者，后二句讓人不知它所云）。 </p><p class="ql-block"> 創(chuàng)作前，可先專門看一下李白與李商隱的詩。慢慢就會體會到的。例如， 悲傷偏用“云泣”，好事偏用“春到”，男女之情偏說巫山云雨..... </p><p class="ql-block"> 打油不打油，不在格律與否。在形象思維。說白了，點穿了，所謂的好詩，是讓后人去猜謎的。</p><p class="ql-block"> 絕句創(chuàng)作的難者在于手法：明處兮挽花傷春，暗喻之痛失前程。只有掌握了這類手法，格律詩界才會真正認可你。在繼承了上面?zhèn)鹘y(tǒng)之后，你的創(chuàng)新，才讓人們無話可說。 </p> <p class="ql-block"><b>第四講布置作業(yè)</b></p><p class="ql-block">作業(yè)要求：</p><p class="ql-block">1.題目自選一組：春水、冬嶺；竹、菊。 或自擬。</p><p class="ql-block">2.七絕二首，押平水韻，謀篇做好起承轉(zhuǎn)合。</p><p class="ql-block">3.嚴格按下列詩譜創(chuàng)作，提交作業(yè)不帶詩譜。</p><p class="ql-block">4.作業(yè)截止日期：2025年12月12日23:00之前。</p><p class="ql-block">作業(yè)提交格式 </p><p class="ql-block">龍風×系×大區(qū)第十四期學員第四次作業(yè) </p><p class="ql-block">分院：?</p><p class="ql-block">學員：?</p><p class="ql-block">學號：</p><p class="ql-block">————————————</p><p class="ql-block">1.基本式一（仄起仄收押二平韻）</p><p class="ql-block">七絕·標題（韻部）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">仄仄平平平仄仄 </p><p class="ql-block">平平仄仄仄平平（韻）對</p><p class="ql-block">平平仄仄平平仄 ?粘</p><p class="ql-block">仄仄平平仄仄平（韻）對</p><p class="ql-block"> （作業(yè)貼這里） </p><p class="ql-block">2.?基本式二（平起仄收押二平韻）</p><p class="ql-block">七絕·標題（韻部）</p><p class="ql-block">平平仄仄平平仄 </p><p class="ql-block">仄仄平平仄仄平（韻）對</p><p class="ql-block">仄仄平平平仄仄 ?粘</p><p class="ql-block">平平仄仄仄平平（韻）對</p><p class="ql-block"> （作業(yè)貼這里） </p><p class="ql-block">D.QU IN PARIS</p><p class="ql-block">版權(quán)所有</p><p class="ql-block">———————————</p><p class="ql-block">全球龍風文化總社編制</p><p class="ql-block">龍風×系×大區(qū)××分院×××老師布置</p><p class="ql-block">作業(yè)截止日期：2025年12月12日23</p> <p class="ql-block"><b>學員作業(yè)</b></p><p class="ql-block">龍風×系×大區(qū)第十四期學員第四次作業(yè) </p><p class="ql-block">分院：?1426</p><p class="ql-block">學員：?蘇艷玲</p><p class="ql-block">學號：17</p><p class="ql-block">————————————</p><p class="ql-block">1.基本式一（仄起仄收押二平韻）</p><p class="ql-block">七絕·標題：</p><p class="ql-block"> 白洋淀春水</p><p class="ql-block">淀岸冰消風剪柳，</p><p class="ql-block">長堤水暖鴨嬉洲。</p><p class="ql-block">菱芽突破青萍底，</p><p class="ql-block">小鳥揺揺碧浪流。</p><p class="ql-block">2.?基本式二（平起仄收押二平韻）</p><p class="ql-block">七絕·標題</p><p class="ql-block"> 菊</p><p class="ql-block">繁紅落盡寒煙起，</p><p class="ql-block">白菊披霜晚節(jié)遒。</p><p class="ql-block">不與群芳爭艷冶，</p><p class="ql-block">清含冷氣傲深秋。</p> <p class="ql-block"><b>作業(yè)點評</b></p><p class="ql-block">七絕·標題：</p><p class="ql-block"> 白洋淀春水</p><p class="ql-block">淀岸冰消風剪柳，</p><p class="ql-block">長堤水暖鴨嬉洲。</p><p class="ql-block">菱芽突破青萍底，</p><p class="ql-block">小鳥揺揺碧浪流。</p><p class="ql-block">1. 格律問題</p><p class="ql-block">通過檢測，這首詩在平仄、押韻方面沒有問題。</p><p class="ql-block">2.詩的意境</p><p class="ql-block">這首作品以白洋淀春日為背景，通過“冰消”、“水暖”等意象生動描繪季節(jié)更迭。詩中“風剪柳”巧妙運用擬人，賦予春風靈性；“鴨嬉洲”則以盎然生機點染畫面。后聯(lián)聚焦菱芽破萍、小鳥逐浪的細微動態(tài)，以“突破”、“揺揺”等詞勾勒出生命勃發(fā)的力量，整體意境清新明快，展現(xiàn)了對自然生態(tài)的細膩觀察與詩意傳達。</p>
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