于“淺淺”處見真章——聽肖培東老師《狼》課例的學(xué)習(xí)心得

官埠中學(xué) 七二班

聆聽肖培東老師《狼》的課堂，其“淺淺教語文”的理念在文言教學(xué)中落地得精準(zhǔn)而生動(dòng)，那些看似平淡細(xì)微的環(huán)節(jié)里，藏著語文教學(xué)最本真的溫度與深度，讓我對(duì)文言課堂的價(jià)值有了更具象化的認(rèn)知。 一、“淺”在形式，“深”在文本落地：讓文言“活”起來 肖老師的課堂沒有復(fù)雜紛繁的課件、也沒有喧嘩熱鬧的環(huán)節(jié)，卻以文本為核心錨點(diǎn)，把文言學(xué)習(xí)拆解為學(xué)生可感知、可參與的具體實(shí)踐活動(dòng)。從“分段朗讀+全班齊讀”的初讀課文設(shè)計(jì)，到“復(fù)述文本故事”的內(nèi)容梳理，再到“以屠夫口吻講故事”的情境轉(zhuǎn)化，每一步都緊扣文本，卻又層層遞進(jìn)。尤其是“以‘哎，你們知道嘛，那天傍晚……’開頭講故事”的環(huán)節(jié)，將抽象的課文主題以及知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象化的故事場(chǎng)景，快速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生從被動(dòng)聽講到主動(dòng)參與。學(xué)生講故事的過程中，肖老師特意強(qiáng)調(diào)“講故事不是翻譯”。這一觀點(diǎn)直擊學(xué)生口頭表達(dá)的痛點(diǎn)，復(fù)述翻譯不是故事，講故事就要有講故事的語調(diào)。學(xué)生講得太流利就不是故事，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)則是打破了文言教學(xué)中“逐字對(duì)譯”的機(jī)械模式——學(xué)生要把“綴行”轉(zhuǎn)化為“跟著走”的動(dòng)作描述，把“弛擔(dān)持刀”變成“趕緊放下?lián)幽闷鸬丁钡目谡Z表達(dá)，文言字詞不再是冷冰冰的釋義，而是化作故事里生動(dòng)的語氣、神態(tài)與動(dòng)作，在“用語言”的過程中自然而然地完成了文言的理解與內(nèi)化。這種“淺”，是剝離了形式主義后的樸素，卻讓文言真正“活”在了學(xué)生的表達(dá)里。 二、“淺”在提問，“深”在思維撬動(dòng)：讓思辨“藏”進(jìn)去 課堂的提問看似簡(jiǎn)單，卻藏著對(duì)文本內(nèi)核的精準(zhǔn)撬動(dòng)。在分析“頃刻兩斃”時(shí)，肖老師沒有直接講解“屠夫的機(jī)智”，而是引導(dǎo)學(xué)生“自由朗讀前三段，與殺狼的波折對(duì)比”——學(xué)生在朗讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)，前三段是“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”的緊張拉扯，而第四段是“暴起”“斷其股”的干脆利落，“頃刻”的快與前文的“緩”形成鮮明節(jié)奏差，屠夫的果斷、狼的“黠”之徒勞，甚至“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”的主題思辨，都在朗讀的節(jié)奏對(duì)比中自然生成。 更妙的是對(duì)“黠”的換詞討論：當(dāng)學(xué)生提出“貪”“聰”時(shí)，肖老師點(diǎn)出“同類詞不換”，實(shí)則引導(dǎo)學(xué)生感知文言用字的精準(zhǔn)——“貪”只寫其欲，“聰”只寫其智，唯有“黠”兼具“狡猾”與“詭詐”的意味，恰好匹配狼“假寐誘敵”的計(jì)謀。這種“淺”的提問，沒有直接灌輸結(jié)論，卻讓學(xué)生在語言的辨析中觸摸到了文言的質(zhì)感，思維的深度就藏在這看似輕松的討論里。 三、“淺”在課堂，“深”在語文本質(zhì)：讓素養(yǎng)“長(zhǎng)”出來 這堂課最打動(dòng)我的，是肖老師對(duì)“語文本質(zhì)”的堅(jiān)守：文言教學(xué)不是“講文言知識(shí)”，而是“用文言學(xué)語文”。他不追求“講深講透”，卻讓學(xué)生在“讀文本、說故事、品字詞”的過程中，完成了“語言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解”的素養(yǎng)落地——讀的是文言，練的是語感；說的是故事，用的是表達(dá)；品的是“黠”字，悟的是文字的精準(zhǔn)。這種“淺淺教”，是把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓語文學(xué)習(xí)回歸“聽、說、讀、寫”的基本實(shí)踐，卻在潛移默化中讓語文素養(yǎng)真正“長(zhǎng)”在了學(xué)生身上。 反觀我們?nèi)粘５奈难哉n堂，常陷入“逐句翻譯+知識(shí)羅列”的窠臼，看似“講得深”，實(shí)則離語文越來越遠(yuǎn)。肖老師的課像一面鏡子，照見了語文教學(xué)最本真的樣子：不必求“深”，只需貼著文本走，貼著學(xué)生的認(rèn)知走，“淺淺”處，自會(huì)有語文的真味與深度。

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