<p class="ql-block"> 歲寒有暖意，研途皆風(fēng)景。摟一縷冬日暖陽，掬一捧早晨清風(fēng)。在這個充滿希望與挑戰(zhàn)的冬日里，為進(jìn)一步聚焦小學(xué)語文教學(xué)評一體化研究，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文教學(xué)優(yōu)化路徑，推動“評”全面融入“教”與“學(xué)”全過程，2025年12月24日早晨在伊寧市第二十六中學(xué)多功能大廳進(jìn)行了伊寧市級課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)評一體化研究”中期匯報活動。本次活動匯聚了伊寧市語文教研員劉桐、一線教師及課題組成員，共同見證并研討了以“教—學(xué)—評一體化”為核心指向的逆向教學(xué)改革實踐成果，實現(xiàn)“所教即所學(xué)，所教即所評，所學(xué)即所評”，強(qiáng)調(diào)以評促教、以評促學(xué)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效落實。</p> <p class="ql-block"> 伊寧市第二十六中學(xué)熊雪銀老師呈現(xiàn)三年級《大自然的聲音》課堂，課堂緊扣核心素養(yǎng)，以“感受自然之聲、品味語言之美”為核心目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞“聽聲音—品表達(dá)—學(xué)運用”層層推進(jìn)，評價始終貫穿其中，既關(guān)注學(xué)生對文本的理解，也重視語言運用能力的達(dá)成，實現(xiàn)教與評的精準(zhǔn)契合。</p> <p class="ql-block"> 伊寧市第二十六中學(xué)畢妍老師帶來四年級口語交際《安慰》課堂，課堂錨定“學(xué)會真誠安慰、提升溝通素養(yǎng)”核心目標(biāo)，以生活真實情境為載體，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞“識需求—學(xué)方法—練表達(dá)—評效果”逐步展開，評價始終緊扣“態(tài)度真誠度、表達(dá)適切性、回應(yīng)針對性”核心維度，實現(xiàn)教、學(xué)、評與素養(yǎng)目標(biāo)的深度契合。展示口語交際課中教學(xué)評融合的巧妙設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)精彩的課例展示后，課題主持人趙麗萍老師進(jìn)行了以“以終為始、融評于教”—基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)評一體化研究課題的階段性匯報：構(gòu)建了“素養(yǎng)目標(biāo)—教學(xué)實施—評價反饋”三位一體模型，開發(fā)了閱讀、口語交際等模塊典型課例與配套評價工具，積累了豐富實踐數(shù)據(jù)并提升了教師評教評學(xué)能力。后續(xù)將聚焦細(xì)化差異化評價標(biāo)準(zhǔn)、拓展應(yīng)用場景、強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化與深化數(shù)據(jù)研究，推動課題研究向更深層次落地。</p> <p class="ql-block"> 伊寧市教育教學(xué)研究室劉桐老師圍繞兩堂展示課，從教學(xué)評一體化落地實效、素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度等維度展開專業(yè)評課，精準(zhǔn)剖析亮點與優(yōu)化方向。參會老師們積極分享聽課感悟，結(jié)合自身教學(xué)實踐交流思考，聚焦“評如何更好融入教與學(xué)”等核心問題深入探討，在思維碰撞中凝聚教學(xué)改進(jìn)共識，為后續(xù)深耕小學(xué)語文教學(xué)評一體化研究筑牢實踐根基。</p>
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