<p class="ql-block">今天，我們齊聚一堂，召開(kāi)《新課程理念下課堂提問(wèn)技巧在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題的結(jié)題報(bào)告會(huì)。這標(biāo)志著我們歷時(shí)兩年多（因特殊原因有所延期）的研究旅程，進(jìn)入了總結(jié)與升華的關(guān)鍵階段。今天的會(huì)議主要有三項(xiàng)議程：</p> <p class="ql-block">議程一：回望來(lái)路，步履堅(jiān)實(shí)——課題實(shí)施過(guò)程的回顧與反思</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">過(guò)去兩年多，我們的研究之路可謂 “喜憂摻半，但收獲滿程”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">· “喜”在何處？——我們的成長(zhǎng)與收獲</p><p class="ql-block"> 1. 理念得以落地：我們將新課程“核心素養(yǎng)”、“學(xué)生主體”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”等宏大理念，聚焦到了 “課堂提問(wèn)” 這個(gè)微觀而關(guān)鍵的切入口上，找到了理念與實(shí)踐連接的橋梁。</p><p class="ql-block"> 2. 課堂悄然改變：通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究，我們課題組老師的課堂，正在從“教師的講堂”向“學(xué)生的學(xué)堂”轉(zhuǎn)變。問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次，等待時(shí)間更加從容，追問(wèn)理答更具智慧，學(xué)生的思維火花被更多地激發(fā)。</p><p class="ql-block"> 3. 成果初步凝結(jié)：我們積累了大量的一手資源，包括：多節(jié)蘊(yùn)含問(wèn)題設(shè)計(jì)智慧的典型課例、系列課堂觀察記錄與反思、以及學(xué)生課堂參與和思維品質(zhì)提升的鮮活案例。</p><p class="ql-block">· “憂”或“憾”在何處？——我們的挑戰(zhàn)與坦誠(chéng)</p><p class="ql-block"> 1. 研究進(jìn)程的波折：誠(chéng)如大家所知，由于 （此處可簡(jiǎn)要提及特殊原因，如：疫情對(duì)常態(tài)教研的影響等） ，我們的課題不得不推遲一年結(jié)題。這打亂了原定計(jì)劃，是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)韌性與調(diào)整能力的一次考驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 2. 深度提煉的挑戰(zhàn)：如何將我們豐富的實(shí)踐感知，系統(tǒng)化、理論化地提煉為更具普適性和推廣價(jià)值的策略模型，仍是我們?cè)诮Y(jié)題階段需要攻堅(jiān)的難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">正是這種“喜憂摻半”的真實(shí)歷程，構(gòu)成了我們這項(xiàng)研究最寶貴的底色——它是一項(xiàng)扎根于真實(shí)教學(xué)情境、有溫度、有挑戰(zhàn)的實(shí)踐研究。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">議程二：立足當(dāng)下，善始善終——結(jié)項(xiàng)工作分工與要求</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">行百里者半九十。結(jié)題在即，最后的“臨門一腳”至關(guān)重要。接下來(lái)，我將就結(jié)項(xiàng)工作的具體分工進(jìn)行布置，希望大家各就各位，協(xié)同作戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 核心任務(wù)：高質(zhì)量完成《課題研究成果資料匯編》</p><p class="ql-block"> 這份匯編是我們兩年多心血的結(jié)晶，是面向?qū)＜液屯姓故镜摹澳樏妗?，更是我們未?lái)推廣應(yīng)用的“寶典”。它絕不是簡(jiǎn)單的材料堆砌，而是一項(xiàng)關(guān)鍵的“集成”與“吉祥”工作——集成智慧，預(yù)示著我們研究的美好成果與未來(lái)影響。</p><p class="ql-block">2. 具體分工建議（請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）：</p><p class="ql-block"> · 總編審組：負(fù)責(zé)匯編的整體框架設(shè)計(jì)、統(tǒng)稿、審校與最終定稿。</p><p class="ql-block"> · 文獻(xiàn)與報(bào)告組：負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告的主筆撰寫、文獻(xiàn)綜述的更新整理。</p><p class="ql-block"> · 案例與課例組：負(fù)責(zé)篩選、潤(rùn)色典型教學(xué)案例、課例實(shí)錄（含教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)與反思）。</p><p class="ql-block"> · 數(shù)據(jù)與成果組：負(fù)責(zé)整理分析各類觀察量表、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，并形成可視化圖表與結(jié)論。</p><p class="ql-block"> · 會(huì)務(wù)與材料組：負(fù)責(zé)結(jié)題會(huì)議的各項(xiàng)會(huì)務(wù)保障及最終成果的印制。</p><p class="ql-block"> 要求：請(qǐng)大家以高度的責(zé)任心和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)自己負(fù)責(zé)的板塊精雕細(xì)琢，確保資料規(guī)范、內(nèi)容翔實(shí)、亮點(diǎn)突出。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">議程三：展望未來(lái)，意義深遠(yuǎn)——課題研究的價(jià)值與輻射</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這項(xiàng)研究的意義，遠(yuǎn)不止于拿到一紙結(jié)題證書。它的價(jià)值，至少體現(xiàn)在四個(gè)層面：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 對(duì)學(xué)生而言：我們優(yōu)化提問(wèn)，實(shí)質(zhì)是在優(yōu)化學(xué)生的思維成長(zhǎng)路徑。更好的問(wèn)題，意味著更深的思考、更主動(dòng)的參與、更有效的語(yǔ)言運(yùn)用，最終服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。</p><p class="ql-block">2. 對(duì)教師而言：這是一場(chǎng)深刻的專業(yè)修行。它促使我們從“經(jīng)驗(yàn)型提問(wèn)”走向“研究型提問(wèn)”，提升了我們課堂的洞察力、設(shè)計(jì)力和調(diào)控力，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。</p><p class="ql-block">3. 對(duì)教研而言：我們形成了一套可操作、可借鑒的提問(wèn)策略與課例庫(kù)，為本校乃至區(qū)域的英語(yǔ)教學(xué)改革提供了一個(gè)扎實(shí)的“小微”切入點(diǎn)，具有重要的校本教研價(jià)值。</p><p class="ql-block">4. 對(duì)理念踐行而言：我們用自己的課堂實(shí)踐，生動(dòng)地回答了“新課程理念如何在一線課堂落地”的問(wèn)題。我們把“以學(xué)生為中心”變成了可觀察、可分析、可改進(jìn)的具體教學(xué)行為，這是最具說(shuō)服力的理念詮釋。</p> <p class="ql-block">結(jié)語(yǔ)：</p><p class="ql-block">各位同仁，課題即將結(jié)題，但我們的思考與實(shí)踐不會(huì)停止。希望我們以此為契機(jī)，將研究所得的“提問(wèn)智慧”真正內(nèi)化為日常的教學(xué)自覺(jué)，讓每一節(jié)課都充滿啟迪思維、滋養(yǎng)素養(yǎng)的“好問(wèn)題”。讓我們共同努力，為本次研究畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，也為未來(lái)更高質(zhì)量的教學(xué)開(kāi)啟新的篇章。</p> <p class="ql-block">撰稿：黃利榮 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供圖：課題組成員 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初審：郭恭智 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">復(fù)審：劉林娣 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">終審：金小玲</p>
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