<p class="ql-block"> 為深化義務教育數(shù)學課程標準（2022 年版）理念落地，促進教聯(lián)體各校教學資源共享與教師專業(yè)成長，近日，宣恩縣民族實驗小學數(shù)學教聯(lián)體以五年級上冊《數(shù)學廣角——植樹問題》為載體，開展了一場聚焦核心素養(yǎng)、凸顯實踐探究的聯(lián)合教研活動。</p><p class="ql-block"> 教聯(lián)體各成員校數(shù)學教師均通過線上的方式共話教學智慧，共研課堂實效。</p> <p class="ql-block">曉關小學數(shù)學教師參加活動照片</p> <p class="ql-block">第四民族實驗小學數(shù)學教師參加活動照片</p> <p class="ql-block">李家河小學數(shù)學教師參加活動照片</p> <p class="ql-block">萬寨小學數(shù)學教師參加活動照片</p> <p class="ql-block"> 本次活動以 “真實任務驅動、素養(yǎng)導向教學” 為核心主題，分為課堂展示、大單元解讀、互動研討三個環(huán)節(jié)。首先，由民族實驗小學五年級數(shù)學教師王曉玲老師呈現(xiàn)《植樹問題》示范課。課堂上，王老師從生活中的 “間隔” 現(xiàn)象切入，通過視頻導入引發(fā)學生興趣，隨后以 “全長 20 米的小路一邊植樹，每隔 5 米栽一棵” 的核心問題，引導學生大膽猜想、小組合作，通過畫一畫、擺一擺、議一議的方式，自主探究 “兩端都栽”“只栽一端”“兩端不栽” 三種情況。在匯報交流中，學生借助線段圖和教具演示，清晰呈現(xiàn)不同栽法的思考過程，王老師則通過 “一一對應” 思想的滲透，幫助學生突破難點，總結出棵數(shù)與間隔數(shù)的核心規(guī)律，整個教學過程層層遞進，充分體現(xiàn)了 “探究 — 驗證 — 應用” 的教學路徑。</p> <p class="ql-block"> 示范課結束后，接著由同年級組張應平教師對本單元進行大單元解讀。本單元立足學生形象思維為主的認知特點，通過生活化情境（如植樹、安路燈）和 “猜想 — 操作 — 驗證 — 應用” 的路徑，滲透數(shù)形結合、建模思想。教學重點是構建三種植樹模型，難點是理解間隔數(shù)與棵數(shù)的本質關聯(lián)。學習本單元既能提升學生抽象思維和邏輯推理能力，又能讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學解決實際問題的意識。</p> <p class="ql-block">張應平老師進行大單元解讀</p> <p class="ql-block"> 最后，各成員校代表針對王老師的這節(jié)課進行了研討。大家一致認為，本節(jié)課緊扣教材重難點，將抽象的數(shù)學規(guī)律轉化為直觀的實踐操作，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學建模和邏輯推理能力。同時，老師們結合本校學情，就 “如何優(yōu)化探究活動時間分配”“怎樣幫助學困生理解‘一一對應’思想”“如何拓展生活中的植樹問題實例” 等話題交換意見，提出了 “增加分層任務單”“設計生活化拓展習題” 等富有建設性的建議。</p><p class="ql-block"> 此次教聯(lián)體聯(lián)合教研活動，搭建了校際交流的橋梁，實現(xiàn)了 “資源共享、優(yōu)勢互補、共同提升” 的教研目標。未來，宣恩縣民族實驗小學數(shù)學教聯(lián)體將繼續(xù)聚焦核心素養(yǎng)導向的課堂教學改革，開展更多形式多樣的教研活動，助力各校教師專業(yè)成長，推動區(qū)域教育質量穩(wěn)步提升。</p>
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