<p class="ql-block"> 冬日寒意未減，教研熱情如春。2025年12月23日，一場凝聚智慧，聚焦銜接，共謀發(fā)展的體育與健康學(xué)科小、初、高田徑跳躍類教材一體化“深度教研與實(shí)踐”活動(dòng)——教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室跨域聯(lián)研活動(dòng)四，在武漢市東西湖區(qū)園博園學(xué)校隆重舉行。本次教研活動(dòng)由教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室牽頭，聯(lián)合湖北省尹慧紅、童斌、周志成、張勇明四大名師工作室共同舉辦，旨在推動(dòng)武漢市小、初、高三個(gè)學(xué)段體育教材在田徑跳躍類項(xiàng)目上的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的貫通與教學(xué)內(nèi)容的梯度推進(jìn)。朱玲瑤名師工作室主持人及核心成員參與此次學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)通過課例展示、專家點(diǎn)評(píng)、總結(jié)部署三大環(huán)節(jié)，系統(tǒng)呈現(xiàn)了從小學(xué)到高中跳躍類教材的一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，為一線體育教師提供了寶貴的實(shí)踐樣本與思維啟迪。</p> 深度教學(xué)課例展示 《多種方式的跳及趣味課課練》 <p class="ql-block"> 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)軍山小學(xué)方蓉老師，帶來水平一（二年級(jí)）6-3《多種方式的跳及趣味課課練》。本節(jié)課緊扣新課標(biāo)“趣味化”要求，通過精心創(chuàng)設(shè)游戲情境，將跳躍動(dòng)作融入“動(dòng)物模仿”“動(dòng)物闖關(guān)”等生動(dòng)場景，配合多彩的敏捷圈、貼紙徽章等即時(shí)激勵(lì)，使學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中自然完成跳躍的初步感知。教師尤其關(guān)注課堂安全與心理建設(shè)，采用軟式器材降低風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)大膽嘗試，在趣味活動(dòng)中悄然植入“勇敢嘗試、遵守規(guī)則”的體育品德，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、趣中練”。</p> 《單雙腳連續(xù)跳躍——七巧板闖關(guān)跳》 <p class="ql-block"> 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃鋁老師帶來水平二（三年級(jí)）18-5《單雙腳連續(xù)跳躍——七巧板闖關(guān)跳》。本課以“單雙腳連續(xù)跳躍”為載體，巧妙融合數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科元素，以“七巧板闖關(guān)”為主線貫穿始終。學(xué)生在拼圖跳躍、節(jié)奏闖關(guān)等結(jié)構(gòu)化任務(wù)中，不僅鍛煉了下肢力量與協(xié)調(diào)性，更在圖形認(rèn)知、路徑規(guī)劃與音樂節(jié)拍中發(fā)展綜合思維。課堂設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“一境到底、一材多用”，提供分層任務(wù)選擇，融入小組合作與創(chuàng)意評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)“跨學(xué)科融合、差異化支持、合作化學(xué)習(xí)”的育人智慧。</p> 《田徑：跨越式跳高——過桿技術(shù)》 <p class="ql-block"> 武漢市光谷第二小學(xué)余小龍老師帶來水平三（五年級(jí)）18-6《田徑：跨越式跳高——過桿技術(shù)》。本節(jié)課以“關(guān)注個(gè)體差異”為核心，構(gòu)建“模仿—分解—完整”的技術(shù)學(xué)習(xí)路徑，通過“低度高頻成功—自選高度挑戰(zhàn)”的難度設(shè)置，讓不同能力的學(xué)生都能在練習(xí)中獲得成功體驗(yàn)。課堂組織形式靈活多元，從個(gè)人練習(xí)到團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)，既夯實(shí)了基本跳躍技能，也強(qiáng)化了協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。安全設(shè)計(jì)與品德培養(yǎng)有機(jī)融合，體現(xiàn)了“技術(shù)學(xué)習(xí)與人格塑造并重”的教學(xué)追求。</p> 《蹲踞式跳遠(yuǎn)：助跑接有力起跳與騰空步練習(xí)》 <p class="ql-block"> 武漢市糧道街中學(xué)李晶晶老師帶來的水平四（八年級(jí)）18-7《蹲踞式跳遠(yuǎn)：助跑接有力起跳與騰空步練習(xí)》。本課聚焦蹲踞式跳遠(yuǎn)的騰空步技術(shù)，采用“結(jié)構(gòu)化教學(xué)、口訣化提煉”的方式，將復(fù)雜動(dòng)作分解為“蹬、擺、跨”三個(gè)要素，并編創(chuàng)易記口訣幫助學(xué)生快速建立正確動(dòng)作表象。練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，從模仿到輔助練習(xí)（如要求身體不同部位觸碰泡沫棒），再到完整動(dòng)作，逐步提升動(dòng)作質(zhì)量。教學(xué)中突出學(xué)生主體性，設(shè)置探究環(huán)節(jié)與展示互評(píng)，注重在技能學(xué)習(xí)中滲透健康行為與體育品德的培養(yǎng)。</p> 《挺身式跳遠(yuǎn)——騰空技術(shù)》 <p class="ql-block"> 武漢市園博園學(xué)校蔣權(quán)老師帶來水平五（高一）18-13《挺身式跳遠(yuǎn)——騰空技術(shù)》。本節(jié)課圍繞挺身式跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)，體現(xiàn)“技術(shù)精細(xì)化、練習(xí)分層化、評(píng)價(jià)多元化”的教學(xué)特色。通過“分解→整合→應(yīng)用”的階梯式教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合體操墊、起跳板等輔助器材，幫助學(xué)生逐步突破技術(shù)難點(diǎn)。課堂注重學(xué)生自主探究與分層挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)小組討論與個(gè)性化反饋，將體能訓(xùn)練、規(guī)則意識(shí)、抗挫折品質(zhì)自然融入技術(shù)教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)技能、體能與品格的協(xié)同提升。</p> 專家引領(lǐng)：點(diǎn)評(píng)中見深度，研討中明方向 <p class="ql-block"> 省級(jí)名師工作室主持人尹慧紅老師稱贊黃鋁老師的課以“七巧板”為跨學(xué)科創(chuàng)新載體，巧妙融合數(shù)學(xué)（圖形辨識(shí)與路徑規(guī)劃）與藝術(shù)（音樂節(jié)奏），在跳躍技能學(xué)習(xí)中同步提升空間思維、節(jié)奏感及協(xié)作能力，生動(dòng)體現(xiàn)了“體育+”的綜合育人實(shí)踐，為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供了優(yōu)秀范例。</p> <p class="ql-block"> 省級(jí)名師工作室主持人張勇明老師認(rèn)為余小龍老師的課緊扣“健康第一”的思想，以“雙腿依次過桿”為核心目標(biāo)，創(chuàng)造性地采用軟式跨欄架與彈力帶+小鈴鐺的組合，替代傳統(tǒng)器材，有效降低練習(xí)風(fēng)險(xiǎn)、緩解學(xué)生心理恐懼，構(gòu)建出“層層遞進(jìn)、重點(diǎn)突破”的安全高效路徑，使多數(shù)學(xué)生掌握過桿動(dòng)作，部分實(shí)現(xiàn)技術(shù)深化。張老師建議該課后續(xù)可在評(píng)價(jià)體系多元化與信息技術(shù)融合兩方面繼續(xù)探索，以增強(qiáng)反饋精準(zhǔn)性、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。</p> <p class="ql-block"> 省級(jí)名師工作室主持人童斌老師稱贊李晶晶老師的課為“借班上課”的教研實(shí)踐提供了有益示范：一是在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)大單元整體思維，基于對(duì)學(xué)生能力與教材體系的深入分析，精準(zhǔn)定位課次目標(biāo)；二是貫徹 “以學(xué)立教” 理念，重視復(fù)習(xí)與銜接，真正從學(xué)生視角出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)；三是展現(xiàn) “動(dòng)態(tài)生成” 的教學(xué)智慧，能依據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整，實(shí)施有目的的差異化指導(dǎo)；四是強(qiáng)調(diào) “精準(zhǔn)預(yù)設(shè)” 的重要性。童老師提示一線體育教師在授課時(shí)應(yīng)結(jié)合自身對(duì)教材、學(xué)情、環(huán)境的具體理解進(jìn)行課前準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)理念在課堂中的真實(shí)落地。</p> <p class="ql-block"> 湖北省“楚天名師”工作室主持人周志成老師點(diǎn)評(píng)蔣權(quán)老師的課，他認(rèn)為蔣權(quán)老師對(duì)教材有比較清晰的理解，能準(zhǔn)確區(qū)分挺身式與蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)差異，確立明確的重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次分明，幫助學(xué)生逐步掌握技術(shù)。在教法上，聚焦動(dòng)作協(xié)調(diào)銜接的突破，通過快慢節(jié)奏的調(diào)控促進(jìn)技能形成。針對(duì)學(xué)生能力差異，周老師建議我們需動(dòng)態(tài)調(diào)整方法與目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)彈性。在課堂評(píng)價(jià)上應(yīng)采用小組互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，既能豐富反饋維度，也能正向促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block"> 教育部領(lǐng)航工程顧靜名師工作室主持人顧靜老師對(duì)五節(jié)展示課進(jìn)行系統(tǒng)性點(diǎn)評(píng)，既肯定基礎(chǔ)，更引領(lǐng)方向。</p><p class="ql-block"> 她首先贊賞教師們扎實(shí)的基本功與教材把控力，五位不同學(xué)段的通過對(duì)跳躍類教材的研究與展示，系統(tǒng)性發(fā)展不同學(xué)段學(xué)生的跳躍能力，體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的尊重。</p><p class="ql-block"> 最后顧老師前瞻性地提出體育課堂深化改革的三大核心路徑：一、向“原理與標(biāo)準(zhǔn)”突破，倡導(dǎo)基于學(xué)情問題與能力標(biāo)準(zhǔn)的反向教學(xué)設(shè)計(jì)；二、向“能力與思維”突破，推動(dòng)課堂通過高階問題鏈、跨學(xué)科融合及信息技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向思維本位的轉(zhuǎn)型；三、向“綜合育人”突破，強(qiáng)調(diào)將智力、情感、美育等要素融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 顧老師的點(diǎn)評(píng)清晰勾勒出從“守正”到“創(chuàng)新”的課堂改革路線圖，為核心素養(yǎng)落地提供了關(guān)鍵指引。</p> 總結(jié)展望：學(xué)以致用，攜手共進(jìn) <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，省特級(jí)、正高級(jí)教師李莉老師對(duì)本次教研成效進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)后期區(qū)域體育教研工作做出部署。她指出<span style="font-size:18px;">體育課是一門極具育人魅力與生命活力的課程。</span>她鼓勵(lì)各工作室與骨干教師以本次活動(dòng)為起點(diǎn)，持續(xù)開展學(xué)段銜接的實(shí)踐探索，真正讓一體化教學(xué)落地課堂、惠及學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 朱玲瑤名師工作室成員一致表示，此次學(xué)習(xí)收獲豐厚，不僅拓寬了教學(xué)視野，更明確了一體化教學(xué)的實(shí)踐路徑。我們將把所學(xué)所悟帶回各自課堂，積極嘗試跨學(xué)段教研與教學(xué)設(shè)計(jì)，努力做體育教育一體化的踐行者與推動(dòng)者！</p> <p class="ql-block"> 教研是一場向美而行的遇見，學(xué)習(xí)是一次凝聚力量的啟航。感謝主辦方與各名師工作室的精心組織與無私分享。朱玲瑤名師工作室將繼續(xù)秉持“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、共創(chuàng)”的理念，與武漢體育教育同仁一道，共同書寫小初高體育一體化教學(xué)的新篇章！</p><p class="ql-block">供稿：朱玲瑤名師工作室</p><p class="ql-block">圖片：活動(dòng)現(xiàn)場顧靜名師工作室</p>
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