<p class="ql-block"> 教育的美好，在于步履不停的探索；</p><p class="ql-block"> 專業(yè)的成長，在于深耕不輟的鉆研。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 12月16日，金城江區(qū)城西片區(qū)戶外自主游戲（第二階段）教研活動在金城江區(qū)第五幼兒園圓滿開展，一場聚焦幼兒自主游戲觀察與支持的專業(yè)盛宴，讓“向下扎根，向上生長”的教研理念在實踐中落地開花。</p> 凝心聚智，理論先行明方向 <p class="ql-block"> 本次活動由金城江區(qū)學前教研中心組組長梁志斌老師、城西片區(qū)督導組文陽益園長牽頭，博苑登峰幼兒園、海金之星幼兒園、蓓蕾第二幼兒園等六所幼兒園的園長及骨干教師齊聚金五幼，沉浸式解鎖戶外自主游戲觀察與支持的專業(yè)新技能。</p> <p class="ql-block"> 金五幼孫副園長為在場教師詳細解說本次教研活動的目的及流程。隨后，城西片區(qū)督導文陽益園長圍繞《幼兒游戲行為觀察分析與支持》，聚焦建構區(qū)游戲觀察要點展開專業(yè)解讀，為老師們看懂幼兒游戲指明方向。</p> 走進現場，觀摩游戲悟真諦 <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”</p><p class="ql-block"> 在金五幼唐秀云園長、孫副園長的陪同下，參研教師走進戶外游戲現場，沉浸式觀摩幼兒自主游戲。</p><p class="ql-block"> 建構區(qū)里，孩子們化身小小建筑師，用凳子壘高、積木平鋪等方式搭建足球場，用積木塊圍合出保齡球館的球道，木板在他們手中變成各種場館。教師們或蹲或站、或記或議，緊盯幼兒游戲的每一個細節(jié)——孩子們協商材料分配時的溝通、調整搭建結構時的專注、解決場館傾斜問題時的思考，都成為理論落地的鮮活注腳。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 藝術長廊中孩子們專注織毛線的小手、認真穿針引線的模樣，更是讓老師們真切感受到，幼兒的游戲里藏著滿滿的成長密碼。大家深刻體會到：脫離幼兒游戲實踐的理論只是紙上談兵，唯有走進現場，才能將理論轉化為看懂孩子、支持孩子的專業(yè)能力。</p> 聚焦問題，研討交流解困惑 <p class="ql-block"> 幼兒戶外自主游戲結束后，班級教師依次分享了各游戲區(qū)的主題進展、幼兒表現與指導困惑，各園所園長及骨干教師也結合觀察，暢談幼兒游戲中的亮點與難題。</p> <p class="ql-block"> 現場觀摩結束后，區(qū)學前教研員梁志斌老師帶領全體參研教師開展專業(yè)共學，聚焦《幼兒游戲行為觀察分析與支持》展開深度解讀。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 木質組合挑戰(zhàn)區(qū)：小球偏離軌道的“挫折”與探究</p><p class="ql-block"> 當孩子們把球從搭建的管道滾下，沒能如預期滾入滾筒中，作為老師，你如何指引？老師們各抒己見，可以在游戲分享環(huán)節(jié)中讓孩子們討論，得出答案；老師示范，讓孩子觀察，得出結論；讓孩子不斷嘗試，引導其發(fā)現問題，從而去調整管道坡度、挪動滾筒的位置，從而達到預期效果，幼兒獲得成就感。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 區(qū)學前教研員梁志斌老師進一步點明，幼兒反復試錯的過程，正是感知重力與物體運動關系的寶貴契機，教師一句啟發(fā)性提問，便能點燃幼兒的探究熱情。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">?? 建構區(qū)：保齡球館積木倒塌的“遺憾”與破解之道</p><p class="ql-block"> 研討中，有老師拋出困惑：“孩子們搭建的保齡球館，一滾球偏離軌道就會撞倒積木，好好的建構游戲留下遺憾，遇到這種情況該怎么辦？”</p><p class="ql-block"> 這個問題立刻引發(fā)老師們的共鳴，大家紛紛分享自己遇到的類似情況。區(qū)學前教研員梁志斌老師順勢引導大家聚焦幼兒的探索與調整行為。她指出，積木倒塌恰恰是幼兒學習結構穩(wěn)定性與力量控制的絕佳機會——觀察幼兒是直接放棄，還是會分析倒塌原因，嘗試用交錯壘高、加重底部積木、縮小保齡球道寬度等方法改進；是獨自摸索，還是和同伴協商“輕一點滾球”的游戲規(guī)則。</p><p class="ql-block"> 教師不必急于幫幼兒固定積木，而是通過提問“你覺得積木為什么會倒呀”“有沒有辦法讓它更穩(wěn)”，引導幼兒主動思考、反復試錯，讓“遺憾”變成幼兒建構技能與合作能力成長的階梯。</p> <p class="ql-block"> 一個個真實的現場問題，一次次激烈的思維碰撞，區(qū)學前教研員梁志斌老師始終帶領老師們緊扣“理論指導實踐，實踐反哺理論”的核心，讓參研教師在共學中解碼觀察要點，在研討中明晰支持策略，真正做到了學思用貫通、知信行統一。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">區(qū)學前教研員梁志斌老師還針對老師們在各游戲區(qū)觀摩時遇到的困惑逐一剖析解答，為戶外自主游戲的優(yōu)化升級積蓄了專業(yè)能量。</span></p> 以研促教，扎根生長啟新程 <p class="ql-block"> 此次教研活動，區(qū)教研員梁志斌老師提出的“向下扎根、向上生長”的理念真正融入學前教育的實踐土壤。老師們在沉浸式觀摩與深度研討中，既收獲了觀察幼兒游戲的專業(yè)方法，也掌握了支持幼兒探索的有效策略，為今后更好地賦能幼兒戶外自主游戲、助力幼兒全面發(fā)展打下了堅實基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖文編輯：田密</p><p class="ql-block">初 審：唐秀云 </p><p class="ql-block">終 審：梁志斌 文陽益</p>
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