<p class="ql-block"> 為深入貫徹《東昌府區(qū)教育和體育局教育教學質(zhì)量提升突破年行動方案》精神，切實提升我校數(shù)學教學質(zhì)量、錘煉教師課堂教學能力，全面落實“教師五個一”行動要求，我校低年級數(shù)學組的姜巖老師帶領二年級一班的孩子進行了一場“從生活中來、到實踐中去”的數(shù)學啟蒙之旅。從“用拃量課桌”的認知碰撞，到“找1厘米”的趣味尋寶，再到“殘缺尺子解題”的思維挑戰(zhàn)，姜老師用生動的設計，讓抽象的長度單位變得可感、可玩、可悟。</p> <p class="ql-block"> 課堂開篇，姜老師讓孩子們觀察情景圖量課桌，面對“老師量3拃”“學生量4拃”的不同答案，讓“統(tǒng)一長度單位”的必要性深深印在孩子們心里。</p> <p class="ql-block"> 認識尺子時，姜老師帶孩子們解鎖刻度、刻度線、0起點，明確“相鄰數(shù)字間距是1厘米”；再引導孩子用手比劃1厘米，找生活中的“1厘米”：“指甲蓋的寬、別針的寬、數(shù)學書的厚度……”孩子們睜大眼睛，在教室和自己身上找個不停，抽象的概念瞬間落地生根。</p> <p class="ql-block"> “找1厘米”游戲環(huán)節(jié)更是把課堂氣氛推向高潮，兩組進行“PK”在游戲中找到大約是1厘米的物體從而鞏固新知。</p><p class="ql-block"> 課后作業(yè)的設計同樣藏著巧思——除了讓孩子們回家找“1厘米”的物品，姜老師還給出了“只有4-8刻度的尺子”，讓大家思考“能量出哪些長度”?！皬?到5是1厘米，4到8是4厘米！”孩子們很快找到答案，也明白了“測量長度要看終點和起點的刻度差”，為后續(xù)學習埋下伏筆。</p> <p class="ql-block"> 課后，數(shù)學教研組圍繞本節(jié)課展開深度研討，首先姜老師分享了自己的教學設計思路、教學目標以及課堂實施中的反思與困惑。隨后老師們結合教學細節(jié)各抒己見，一致肯定本課以認知沖突導入、具象化活動落地量感的設計，認為分層作業(yè)兼顧基礎與思維拓展，貼合低段學情。</p><p class="ql-block"> 獨行快，眾行遠。未來，新城小學數(shù)學組將繼續(xù)以新課標為指引，聚焦教學重難點開展專題教研，不斷優(yōu)化教學策略，打磨精品課堂，讓數(shù)學學習真正服務于學生核心素養(yǎng)的提升，推動學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升！</p> <p class="ql-block">撰稿：朱琳琳</p><p class="ql-block">初審：馬書民</p><p class="ql-block">復審：于鳳菊</p><p class="ql-block">終審：李曉雪</p>
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